建立家、园、社区一体化教育模式促进幼儿全面发展.docVIP

建立家、园、社区一体化教育模式促进幼儿全面发展 【摘 要】幼儿园、家庭与社区合作，共同担负起教育幼儿的重任，是当代社会对幼儿教育提出的要求，近年来，随着义务教育的普及和人们对早期教育重要性的认识日益加深，幼儿园与家庭共同培养幼儿的教育思想已经被越来越多的家长所接受。社区教育是幼儿教育事业发展的必要补充，充分发挥社区教育资源优势，建立新型的教育体系，已成为当前幼儿教育实践探索的热点。本文就如何开发社区教育资源，建立新型教育体系，促进幼儿全面发展进行有效尝试和实践探索。 【关键词】社区教育；资源优势；有效策略 幼儿教育是基础性教育，是学校教育和终身教育的基础。幼儿教育的成败直接关乎一个人一生的发展。因此探索幼儿教育工作，有效开发利用各种教育资源，实现幼儿园、家庭和社区教育的密切合作，促进幼儿全面健康发展成为广大从事幼教工作的专家学者和幼儿教师探索的重大课题，也成为全社会普遍关注的热点问题。 1 以社区为依托建立家、园、社区一体化教育模式 幼儿教育是一项系统性工程，只有通过幼儿园、家庭、社区的密切配合，共同合作，才能有效发挥教育合力作用，促进幼儿全面发展。《纲要（试行）》明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”《纲要》为幼儿教育指出了方向，提出了明确要求。 幼儿园教学的重要发展方向就是以社区为依托，以幼儿园为桥梁，建立幼儿园、家庭和社区一体化的教育模式。家庭、幼儿园、社区不仅是幼儿活动的重要场所，更是幼儿教育过程中的重要因素，三者有着不同的功能，发挥着不同的作用，产生着不同的教育效果。作为专门的幼教机构――幼儿园拥有一支具备专业理论知识和实践能力的幼教队伍，她们了解幼儿身心发展规律，她们系统掌握科学的育儿方法。只有建立以幼儿园为主导的社区教育中心，有效衔接协调家庭和社区教育，凝聚家、园、社区的教育合力，才能在幼儿教育工作中取得实实在在的效果。 幼儿园是架起家庭和社区的桥梁和纽带，它通过幼儿园作用于幼儿而辐射千家万户及社区环境。离开社区这个社会大环境，幼儿园教育将成为孤家寡人，将走向教育的死胡同。只有把家、园、社区三方面有机结合起来，才能拓展幼儿的教育空间，给幼儿一个广阔生动的大课堂，也有利于幼儿园与家庭、社区三者统一培养目标，实现幼儿身心全面和谐发展。 在具体的教育实践活动中，我及时与家长进行协调沟通，让家长明确幼儿园的教育目的、内容、要求，让家长走进幼儿园，走进课堂，和孩子们一起听课，和幼儿园师生一起讲故事、玩游戏、动手制作，通过这样形式沟通教师和家长的心理，密切家长和孩子的亲情关系，增强信任感，责任感，使命感。同时也通过家长的宣传作用，提高社区居民对幼儿教育的认识和重视。 2 社区教育发展的趋势和现状 “社区教育”是社区工作的重要内容。随着社会的进步和发展，社会环境对教育的影响愈来愈大，正面的推动作用愈来愈明显，负面的效应也不容忽视，成为人们普遍关注的关键因素。 “社区教育”在二十世纪50年代被联合国重视和强调，在发达国家得到大力倡导和普遍推行，成为国际性的教育形式，并逐步走向学校、家庭、社会相互服务、互惠互利的一体化教育形态。在我国得到部分教育工作者的学习借鉴，进入90年代成为广大专家学者和教育工作者探索研究的热点，并不断深化为社区教育理论，用以指导教育教学实践。 社区是幼儿园教育的背景，也是幼儿园综合开发和有效利用的教育资源，它为儿童提供了潜在的发展机会。社区教育资源总是以一定的载体形式为依存而表现出来的，社区自然资源如山川河流、花草树木、地况地貌、季节气候等共同构成了幼儿生存发展的自然背景，大社会中的公共教育、宣传、文化、娱乐、休闲等场所和物质设施与社会服务机构共同构成了幼儿成长的社会背景，社区中的先进人物、知名人士、各类专业特长者等共同构成幼儿成长的人际背景，这些资源都是幼儿发展教育取之不尽、用之不竭的源头活水，成为促进幼儿教育事业发展的资源优势。 3 综合开发利用各种社区教育资源 有效开发利用丰富的社区教育资源则成为教育发展的必然趋势，成为教育与社会协调发展的基本模式和必由之路。著名教育家伊里奇说过：“一个人要成长，首先需要利用事物、场所和过程，利用实践和环境。他需要去看、去接触、去修理、去掌握有意义的环境中的任何事物。”这充分说明了一个人的成长与周围的自然环境和社会环境密不可分，并通过人们的社会实践活动认识世界，在深化认识中增长见识。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：幼儿园应确立大教育意识，充分利用社区的教育资源。教师要根据儿童的兴趣、爱好、需要和发展水平，将周围的自然环境、社会环境作为儿童成长发展的重要资源。通过近年来综合开发利用社区教育资源，促进社区与教育的有机结合，幼儿教育与社区之间呈现开放、参与、互动和协调发展态势，促进了幼儿园、家