浅析高中生物课堂教学策略.docVIP

浅析高中生物课堂教学策略 【摘 要】高中生物课内容比较难懂，生物题也很活，这就需要见多识广了，积累起来，就变得简单了不能依靠单纯的死记硬背，很多是依靠理解性记忆的而学生的生物知识又很欠缺，这就给教学带来很大难度。如何让枯燥难懂的高中生物课变得生动有趣，便成了高中生物教师长期探讨钻研的问题。好的导入固然重要，完美的小结则如画龙点睛，全面的设计必不可少，适应学生的心理尤为重要。 【关键词】高中生物；课程改革；课堂教学 国家对教育部门越来越重视，对教师课堂要求提出最多的就是创新，教师教学需要创新，学生需要创新等等，其最终目的是：提高课堂教学的成效。作为教师我们有义务也有责任在创新自己教学方式、方法的同时，培养学生的创新能力。现如今，科技发展迅猛，高中生所接触的世界也发生了变化，传统的“填鸭式教学在今天的教学中已不再实用，只有紧跟时代步伐，抓住学生的心理特征以及个性特征，革新自己的教学方法，本文结合笔者多年的教学经验，谈一下如何提高高中生物课堂教学的成效。 1 改进教学方式，倡导教学方式的多样化 教学方法没有绝对的好坏之分，但长期而单一的采用死记硬背、教师讲学生听的这种“授受”模式的教学会使学生思想僵化、能力低下，所以在新课程生物课堂教学中应该教学方式多样化。①语言的诱导法与多媒体设境法融合在生物教学过程中，首先讲一段与生物课堂教学有关的故事，引导出本节课的主要内容，然后通过录像、录音等多媒体的手段来创设图、文、声、像并茂的生物教学情境，设计教学疑问，让学生自己思考、归纳。如将细胞有丝分裂的时候，首先提出人和动物组成的基本单位是什么？让学生接着让学生观看细胞有丝分裂多媒体课件，然后介绍各个时期的变化，让学生对照多媒体课件归纳个时期的变化特点，并完成课堂练习。这样学生在对照课本图例时可以很快回忆出细胞有丝分裂的动态变化，归纳出各时期的特点，为应用做好铺垫。②实物模型和网络技术匹配教学在以往的教学过程中，大多数教师都能够把实物模型带入教室进行对比教学，也产生了很好地课堂教学效果。而网络技术教学是一个新时代的产物，如何把网络技术和实物、模型匹配教学，也是一个新问题。我认为网络、实物、模型匹配教学，也就是运用模型、实物增加学生的感性认识，利用网络技术，提高学生的学习兴趣，挖掘学生的思维意识的教学。③经验教学、情感教学与现代 课堂教学学相融合学生智力的开发、素质的培养，不能单靠现代教学工具和教学手段，还必须依靠教学经验，引导学生思考，激发学生思维意识、应用能力、创新能力。因此教师在生物教学过程中必须把现代教学和经验教学有机融合在一起，优化课堂效果，提高学生的综合能力。在现代生物教学中，虽然有先进的教学设备，但是如果没有生动的语言表达和情感融入，时间一久，学生也会产生厌倦。合理利用经验教学、情感教学与现代教学，能够激发学生的学习兴趣，增加学生的参与性，提高学生的听课效率。 2 巧用实例，激发学生的学习兴趣 夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一” 。在进行生物教学的过程中怎样把书本上死板的知识变活，激发学生的学习热情。是上好一节课是关键所在。通常是老师先给学生介绍生物课的特点，再教学生应该怎么学。我认为应该让学生直接的去感知自然界，才是开启学生心智之门的关键所在。比如，每次给新生上课，我都会给学生播放 “探索”之类节目中自然科学相关视频，将要学习的内容通过形象，生动地方式展示出来，让学生更容易接受。知道读书不仅仅是学习，更为重要的是要多去体会生活和了解大自然。通过多年尝试，从多届学生反馈信息分析来看对激发了学生的学习兴趣效果非常不错。心理学研究显示，学生遇到自己感兴趣的问题时，神经系统的激奋水平较高，大脑接受的信息印象就深。所以教师在课堂上尽可能多列举一些与课堂知识有关的常见的生命现象，很自然会激发学生的学习兴趣。比如《体液调节》一节中几乎每一种激素都有对应的分泌失调疾病，如巨人症，甲亢等；《免疫调节》一节的内容和器官移植、疫苗制备等紧密联系；《呼吸作用》的知识就是酸菜和酸奶的制作原理……学生对这些话题很感兴趣，很自然会产生很强的学习动机。 3 把复杂问题简单化，抽象问题形象化 高中生物教材中有许多内容极其抽象、难懂，例如染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等，学生学习起来比较困难。这就需要教师有较强的想象能力，善于把抽象内容形象化。例如在讲述染色体组的概念时，可以这样比喻：把一副扑克牌去掉大小王后剩下的五十二张牌看作一个细胞中的五十二条染色体，同一数字的四张牌看作同源染色体的话，所有的红桃、黑桃、方片和梅花分别相当于一个染色体组；介绍DNA的分子结构时可以把DNA分子与螺旋楼梯进行类比，把DNA的主链比作楼梯的扶手的话，那么DNA分子内部的碱基对就是楼梯的台阶。把抽