浅析高中英语教学的思考.docVIP

浅析高中英语教学的思考 【摘 要】在平时的教学中常常听到不少学生及家长抱怨说高中英语难学。在初中成绩都不错，高一刚入门怎么定语从句就无从下手呢？考到单词的用法咱就束手无策了呢？教师也抱怨高中学生怎么就不得入门，不会学习呢？这个知识点我讲过多少遍了，咱还不会呢？在新课标下怎样走出这一困惑，使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法，掌握高中英语学习规律，使教师乐于教，学生轻松地学呢？ 【关键词】高中英语；教学；思考 新的英语课程标准使我国蓬勃开展的基础教育课程改革进入了一个新的发展阶段。与以往的课程相比较，新的高中课程发生了许多根本性的变化。新的英语课程更加强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合运用能力，笔者结合自己的教学实践，对高中英语教学进行了深入的思考。 1 教师不断的反思教学，学习新知识 如今信息技术的高度发达，使得学生接收信息的速度急剧加快，信息量也十分丰富，教师作为传递知识和育人的代表，对信息的扑捉和反应稍微有些落后，就要被学生嘲笑。因此，教师对当代的学生应有新的认识，在备好专业知识课的同时还得备好学生这一课，另外也得与时俱进，不断接收新的社会讯息。①教师应树立新的学生观。首先，教师要彻底转变角色。高中英语是在完成初中英语的入门和一定的语言基础之上深入编写的教材，教材内容信息量大，知识的深入毋庸置疑。如何使教学变得不那么枯燥和易于接受是摆在高中英语教师面前的一大难题。新课改要求要以学生为主体，教师不在是传统的传道者，更多的关注学生的情感发展和知识的引导与启发。其次，关注学生个性，鼓励创新。传统的教学是求同，当代的教学允许存异，这就给学生的思维拓展了空间，但是存异不是说思维像脱了缰的野马，创新与主题毫不相干，而且在教师的正确引导下，尽可能广泛的拓展学生的思维空间进而创新。②不断分析自己的教学，总结成功的教学经验。知识和教材的不断更新，时代的发展，必定要求教学方式的不断改变以适应不断改变的学生。教师定期的分析和反思自己的教学，有规律的写教后感，不断的总结自己的和别的教师的成功经验，这是对教师提出的最基本的要求。尤其是英语教师，语言的学习是十分的枯燥，英语的学习没有语言环境就需要教师去创造语言环境来提升语言教学的趣味性，但是一种教学方式不可能经常反复的使用，学生总是对新鲜的事物感到好奇和兴趣，这就要求英语教师不断的从同行或者通过网络、报刊来汲取有益有效的教学方法来提升英语课堂的魅力，不断的激发学生学习英语的兴趣。③树立终身学习思想。教材的不断翻新早已改变了过去一种教材备一次课教一辈子的状态。知识随着时代的发展在不断的更新，更新的速度比以往任何时代都要快，这些要求英语教师必须树立终身学习甚至每天学习的思想。也许今天我们还在课堂上教日常用语的说法，其实在本土国家语言的使用中已经是过时的了，语言的时效性要求英语教师必须学会不断的学习新的用法、去关注本土国家的相关方面的发展。否则我们教的知识就是陈旧的甚至是可笑的。 2 转变观点 ①树立正确的教师观。由昔日知识的传授者转变为学生学习的促进者。长期以来，人们一直把教师看作是知识的占有者和传授者，认为教师首要和基本的职能就是将自己的知识传授给学生。因此，现代教师的作用主要体现在指导学生有效地学习，把学生作为中心，围绕学生的特点和需要，以帮助学生不断进步为目的，与学会商讨问题、解决问题。只有民主的教育才会有学生个性的觉醒，才能释放学生的潜能。②树立正确的教材观。在不少教师观念中，认为教材、计划、大纲就是课程，是既定的和封闭的，其实不然。课程不只是特定知识的载体，而是师生共同探求新知识的过程，是教师与学生是课程的有机组成部分。 新课程启动的同时，英语又换了教材，许多英语教师都反映教材内容增加，难度加大，教法出新，对新教材的把握有很大的困难，甚至极可能完不成教学内容。的确，教材的更新会使我们一时难以适应，但是我们应认识到：教材是我国学校教育的主要的，但不是惟一的课程资源，教材是服务于教学的材料和工具。因此，教师不应该再是教材忠实的阐述者和传授者，而是根据学生的需要和教学的实际，灵活地、创造性地研究教的内容和方法，对教材作革新性和批判性的使用；不是“带着教材走向学生”，而是“带着学生走向教材”。 首先，要善于灵活地运用教材。其次，善于以教材为基础，积累课程资源。最后，以教材为基础，开发教材。③树立正确的学生观。新课程的核心理念是“为了每一位学生的发展”。这就要求高中英语教学要面对每一个学生，注意每一个学生的学习兴趣及态度的变化，采取不同的措施。为此我们要建立更为民主、平等的师生关系，尊重、赞赏每一个学生。尊重学生还体现为激励、赞赏学生。抓住合适的机会给学生以诚挚的鼓励，能使他们得到自尊的首肯和