为学以理,积学精业.docVIP

为学以理，积学精业 在继承与创新中实现学校的快速发展 ——创建浦东新区实验性示范性高中总结性评审自评报告 上海市高桥中学 为了适应素质教育发展的需要，使一所具有深厚历史与人文积淀百年老校重新焕发时代的光彩，培养更多的新时期所需的高质量的基础人才，高桥中学于2005年9月，制定了以“为学以理，积学精业”的办学指导思想为统领的建设实验性示范性高中的三年发展规划，（以下简称《规划》）。同年11月，《规划》经新区政府有关部门组织的专家组评审，获得通过并予以实施。 2007年3月，在《规划》实施一年半之际，本着提高自评意识，建立自评机制的宗旨，我们发动学校各部门就《规划》的推进情况，进行了认真自查，撰写出了《中期评审自评报告》（以下简称《中期报告》）。浦东新区实验性示范性高中评审组，对学校的《中期报告》予以了充分的肯定，并进一步提出了许多指导性意见和建议。 学校把评审组的意见和建议，作为学校落实《规划》后半阶段的工作指南，逐条加以领会和落实；同时根据工作的实际和学校的发展势头，着重推进某些优势项目的建设。可以这么说，在上级各部门的领导和关怀下，在专家的悉心指导下，经过全校师生三年锲而不舍的努力，高桥中学实验性示范性学校的创建工作取得了良好的成效，《规划》设定的蓝图基本上变成了现实；学校在继承与创新中，正在实现快速的发展。 下面，我们分六个部分作出总结和汇报。 一、 坚持以先进的教学理念引导学校发展方向 在高桥中学的创建规划中，我们明确地提出了学校的办学理念，分三个层次作了阐述，即： 办学指导思想：“为学以理，积学精业”。 学生培养目标：“宽基础、重选择”。 学校发展目标：“引领地域文化繁荣，涵育终身学习能力”。 而在这三个层次中，办学指导思想居于统领全局的位置，它是学校工作的出发点和行动指针。三年来，我们采取了多项措施，使学校的办学理念得以贯彻和落实。 （一）、组织全体教职工回顾学校办学历史，不断加深对办学指导思想内涵的领会。 “为学以理”：为学即“治理学校、勤勉学业”，理就是“法理、道理、情理”；“为学以理”即严格依照法律法规、办学规律和“以人为本的思想”治理学校、勤勉学业。 “积学精业”： 积学即“传承、内化、融合”，精业为“探索、创新、执着”；“积学精业”即传承、内化学校优良的历史传统，融合当代国内外的适合我校特点的先进经验，善于探索、善于创新，执着地追求一流的办学业绩。 广大教职员通过参观校史展览，听取学校老领导和校友的专题报告，认识到学校之所以能在以往取得不凡的成绩，并创造过几次阶段性的辉煌，很重要的一点，就是严格按照法律法规、办学规律办事；就是既讲法理、道理，又将情理，坚持“以人为本的思想”治理学校。根据“为学以理”的指导思想，我们进而制订了汇集各个部门各个组室规章制度的《校典》，提出了塑造和发扬“家园精神”的学校民主化管理理念(参见本《报告》第五部分相关内容)。由于具备了广泛的认同度，学习日益呈现出既有统一意志，又有个人心情舒畅的生活和工作氛围，为《规划》中各项此案工作的开展创造了良好环境。 回顾和展望，还激发了广大教职员工“传承、内化、融合”学校厚重的的历史文化传统，重振学校雄风的豪情；激发了探索、创新，执着地追求新的一流的办学业绩的企望。学校于是因势利导，在《规划》的修订充实中，提出了“历史名校的现代化之路”的实验项目；提出了创建“上海市文明单位”的奋斗要求。2007年，阔别12年之久的亮灿灿的“上海市文明单位”铜牌，重新重现于学校的大门。 （二）、分析研究学生成长个案，逐步落实学生培养目标。 高桥中学曾经出现过杨宇新、万里、王科、华晏旻四位市、区高考文、理科状元；宋顺（上海青少年“明日之星）、韩潇（02届学生，“安全输液器”发明者）这样的学生“明星”，以及电脑偏才满舟等。我们把他们作为典型案例，由他们当初的班主任、任教老师介绍这些学生的学习、生活状况，兴趣爱好和成长历程。多方面的分析显示，拓宽学生的成长基础，即“培养学生具有扎实的科学文化基础和良好的道德品质，健康的身体和良好的心理素质，具有终身可持续基础”（引自《规划》P5），是极其重要的，应该把“强调基础宽厚的办学质量放在学校工作的首位”（同上）同时，又必须形成“学校提供选择，教师指导选择，家长参与选择，学生学会选择”的机制和氛围，以适应学生的个性化发展（引文同上）。“宽基础，重选择”的学生培养目标，得到了教师的赞同，也普遍被学生接受，师生之间形成了合作和互动。比如08届高三（1）班，班主任和任课老师，在落实课程的各项要求的同时，积极引导学生拓宽吸收知识，增强能力的渠道；学生不仅认真读好教科书，还广泛阅读书报杂志，上网查阅资料，主动参加文化考察、专题夏令营等各类活动，发展自己的特长爱好。08年高考，全班平均成绩499分，超过一本线。黄俊同学在校期间