浅谈如何活跃课堂氛围.docVIP

浅谈如何活跃课堂氛围 　　【摘 要】课堂教学是学校教学的重要组成，课堂教学的教师与学生之间产生一种氛围，这种氛围的良否直接影响着教学质量。而良好的课堂氛围不仅可以激发教师的教学积极性，而且还可以激发学生的学匀积极性，这样教学质量可以得到明显的提高。本人拟从亲合力、师生互动、激情、幽默感，改变传统教学方法等几方面就如何活跃课堂氛围提出笔者的一些思考。 　　【关键词】课堂氛围；亲合力；师生互动；幽默感 　　1 亲合力 　　古人云：“亲其师，则信其道。”亲和力是教师在身教、言教过程中体现出来并让学生感受到的亲切感和信赖感。教师有亲和力，学生对教师的接纳程度就高，教师的言行就会更好地融入学生的学习和情感生活；学生就能在宽松和谐的环境中积极响应，主动思考，获得最好的学习效果。教师没有亲和力，学生容易产生抵触、对立、疏远等负面情绪及不合作态度，阻碍教学的有效开展。 　　教师的亲和力来源有两方面：一是来源于对专业的尊重。喜欢热爱自己从事的专业，愿意为自己的学术花时间专研，并在授课时深入浅出，融会贯通，妙趣横生，这是亲和力的基础。一个尊重自己专业的老师，才会赢得学生的尊重。能和学生称兄道弟，勾肩搭背的老师，假如没有过硬的业务水平，是不能真正赢得学生的尊重的。二是来源于对学生的尊重。教师亲和力的核心是民主平等的思想。把学生当成大写的人，当作自己的亲密朋友，尊重学生的人格，才能形成和谐、民主、平等的师生关系。只有这样，教师才易于把握课堂动向，学生的需要和兴趣，创造一个愉快宽松的学习环境。因为只有在宽松和谐课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台[1]。 　　总而言之，亲和力是教学才能的延伸和补充，它既能增强学生学习的兴趣和信心，也能提高教师教学的乐趣。教师要有意识地增强自己的亲和力，提高自己的“人气指数”，师生之间形成和谐的感情交融，真正做到教与学的愉快合作。 　　2 师生互动 　　“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物，而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。 要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中，我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者，而应该是获取方法的引导者。 　　教学实践显示，教学活动中最活跃的因素是师生间的关糸。师生之间、同学之间的友好关系是建立在互相切磋、相互帮助的基础之上的。在数学教学中，数学教师应有意识地提出一些学生感兴趣的、并有一定深度的课题，组织学生开展讨论，在师生互相切磋、共同研究中来增进师生、同学之间的情谊，培养积极的情感。我们看到，许多优秀的教师，他们的成功，很大程度上，是与学生建立起了一种非常融洽的关系，相互理解，彼此信任，情感相通，配合默契。教学活动中，通过师生、生生、个体与群体的互动，合作学习，真诚沟通。老师的一言一行，甚至一个眼神，一丝微笑，学生都心领神会。在课堂教学中，教师应正确表露自己的情感。心理学认为，人的情感一旦形成，往往和语言符号一样，具有信号作用[2]。而学生的一举一动，甚至面部表情的些许变化，老师也能心明如镜，知之甚深，真可谓心有灵犀一点通。这里的灵犀就是我们的老师在长期的教学活动中，与学生建立起来的相互理解。 　　3 富有激情 　　有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动从事学习和思考。――前（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基。 　　什么是激情？激情一词在《现代汉语训典》中的解释是指强烈的，具有爆发力的情感。我们在教学中正是需要有这样一种强烈的情感，释放我们炽烈的热情，感染我们的学生。心理学研究表明：激情是一种强烈而短促的情绪状态。在课堂教学中。学生有了激情的参与，才有认知的渴望，才有表达的欲望，才有智慧的灵动，才会引发学生深深的感悟、独特的体验。 　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”没有激情怎么唤醒沉睡的人，没有激情怎么能鼓舞人呢？只有激情才能产生激情。教育需要激情。因为教育是心灵的对话；是心心相印的社会活动，以心激心，以情感情。 　　教师需要激情。因为激情可以调动学生的热情，激活课堂，提高教学和学习的效率，使学生对你所教学科产生浓厚兴趣。以教师投入课堂教学展现的激情，感召学生学习的渴求之情；以教师用心对教育的事业追求，焕发学生的终身学习热情。激情，它使我们如春水般平静的课堂多了几道波纹，也使我们平凡的人生增添了几抹光彩。美国学者威伍在《激情，成就一个教师》就有这样一段话：“想要教好的教师可能在大多数情况下都是志向更高和激情奔放的。伟大至少一部分出自天赋，这是无法传播的。然而，伟大的教师一定是有激情的教师。” 　　4 幽默感