浅谈学生创新写作意识的培养.docVIP

浅谈学生创新写作意识的培养 　　【摘 要】以往是老师一出作文题，学生就抓耳挠腮，什么也写不出来，回家后就东拼西凑，交上来应付老师，真可谓“一凑，二抄，三套”。创新作文教学贴近学生的生活实际、符合学生的心理特点，能让学生的联想与想象变成作文中灵动的飞翔的翅膀，增强了他们的写作欲望。 　　【关键词】语文教学；写作；创新意识 　　在写作指导中，挖掘学生的创造潜能，是提高其写作能力，提高其思维水平，进而培养其创造行为的有效途径。因此，“创新”这个富有时代气息的命题，站在时代的高度，为我们语文教师提出了新要求。过去写作思路狭窄，学生写作思维单一，文章平平淡淡，而创新则要求教师在写作教学中指导学生深入生活，体验生活，感悟生活，反映生活，写出人间真情，抒发内心真实感受，这使无数热爱写作的学生沿着健康的轨道进行，摆脱了汪洋的题海，摆脱了标准化、程式化的套路，像蝴蝶一样自由地飞翔，创新写作教学使他们的生命在不断的创新和创造中不断张扬，不断提升，使学生能真正地写出富有创新意义的作文 　　创新作文不是目的，创新作文是为了培养学生强烈的创新意识、活跃的创新思维、独特的创新方法和独立的创新人格，是为了让学生能够拥有创新的人生和充满创造力的生命状态。可是传统的作文要求规规矩矩、四平八稳，学生不敢越雷池一步，因而写出的作品千人一面，没有棱角和个性；笔下的人物假、大、空，没有鲜活的面容，更无从谈创新。因此就如何培养学生创新写作意识，谈一谈个人的浅显看法。 　　1作文课题要创新，激发学生的写作欲望 　　新颖的命题会像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的写作兴趣。如：放一段音乐或故事片中的一个片断录音，让学生在听后展开合理联想，写一篇记叙文；或者提供一组词，让学生根据这些词编写一则故事；或者出示一幅漫画，让学生自己去观察，去提炼观点；或者给出一篇文章的开头或结尾，让学生进行续写；或者让学生去观察一个场面写一段场面描写……通过这些方式让学生插上想象的翅膀，激发他们创造想象的乐趣，使他们感到有话可说，有事可写。 　　比如有一堂课课题叫“品味父母的爱情”，初看起来，谁也不能把它和作文连在一起，可这正是一堂很人性的作文课，让听课教师耳目一新，大为震惊，课中学生两次习作，第一次教师要求学生用一组排比句为父母的爱情暴暴光，这样的设计，学生既感兴趣又有东西可写，第二次习作，教师要求学生用一组比喻句描述父母间互相关爱的情景，学生的习作片段令听课教师激动不已，无不为之赞叹。这无疑让学生融进了生活，写出了他们发自内心的语言。 　　在命题时，我们要尽量避免公式化、陈旧化，注意多样化，使命题努力做到新、奇、活、趣，难易适度，既贴近学生的生活，又能拓宽学生的知识面，具有时代感、新气息。 　　2作文内容要创新，培养学生的写作个性作文时，教师应树立新观念，不仅要求学生用正确的观点去看待问题、分析问题，使其作品具有积极的意义；还应学会抛弃种种顾虑和包袱，相信学生，让他们放开胆子去思考，放开手去写，鼓励他们对自己的文章进行否定，选择创新的独特角度。 　　比如有这样一节课，教师讲述了一个生动的故事，但没有结尾，目的是让学生把结尾补充完整，这无疑调动了学生的积极性。 　　据说著名女作家叶文玲读书时写一篇《秋天来了》的作文，当大多数同学千篇一律地写“秋天来了，树叶黄了，一片片地飘到了地上”时，她却认为大家都这么写多没意思，决定用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。结果把秋天写成了一个穿着金色裙子的仙子，拂去了焦热，献出了清爽和果实，写秋的云淡日丽、香飘四野，秋使农民的笑容格外灿烂。正是这种思维主体在求异中的自我否定，才使得这篇作文的立意高人一筹。类似这种创新的立意还有很多，如大多数人歌颂白雪的纯洁，有些人却批判它的虚伪、冷酷；大多数人赞美石灰“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”，有些人却写石灰见了冷水头脑就发热；大多数人赞美牵牛花勇于攀登，奋发向上，有些人却写它是不能自力的软骨头；大多数人歌颂瀑布勇往直前，有些人却写它不低头看路…… 　　好的文章不仅要思想进步，能反映时代的精神，还要另辟蹊径，能在内容上给人留下深刻的印象。 　　3作文技法要创新，引发学生的构思技巧 　　“文似看山不喜平”，作文最忌平淡无奇，因此要引发学生从写作思维上创新。思维的方式很多，包括顺向思维、逆向思维、发散思维等，后两种尤为重要。运用逆向性思维求创新，从写作上讲，是选材立意、布局谋篇、表达技巧上的“标新立异”。如大家都立意“取长补短”，你可以选择“扬长避短”；众人都说“逆境出人才”，你可以谈“顺境更可成就人才”。请看下文：人们总是对默默无闻的小草予以高度赞赏，歌唱它的永恒，甚至“无人知道”也成了值得仿效的优点。而对一现的昙花却嗤之以鼻，这似乎已经成了凝固的信条，无可非议。也许是倒行逆施吧