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浅谈高中英语教学中西方文化的渗透 　　摘 要 英语的学习在于运用英语进行沟通，由于每个国家的历史进程、每个民族的价值观等存在这差异，英语因此也有着与汉语不同的生存环境，因此了解西方国家文化传统在学习英语过程中是非常重要的，本文就高中英语教学中进行西方文化的渗透进行了分析，提出了一些对西方文化渗透教学的看法和教学策略。 　　关键词 高中英语 西方文化 教学效果 　　1 高中英语教学中西方文化渗透的优势 　　1.1 高中英语教学中西方文化渗透有助于激发学生学习兴趣 　　兴趣是最好的老师，无论在哪个学科都是同样适用的。在高中英语教学中进行西方文化的渗透教学，可以使学生领略到别具一格的文化风俗，畅游在灿烂悠久的西方历史中，感悟与东方文明不同的人文景观，体会西方人对于宗教的理解。随着欧美电影在我国的广泛传播，越来越多的人们对于西方文化产生浓厚的兴趣，例如很多电影中在对人祝福时会说“God bless you”，人们的生活处处都与宗教有着联系，人们会在周末去做礼拜，这样文化的渗透无疑会提高学生的学习热情，激发他们的兴趣。 　　1.2 高中英语教学中西方文化渗透可以提高学生的口语水平 　　西方文化的渗透对于学生锻炼口语有着很大的帮助，它能够使得学生在学习西方文化的同时更加深刻的感受到西方人的处事方式和生活习惯，有利于学生进行日常生活英语口语对话的练习。例如西方人赞美别人时说“God，You are really beautiful.”在中国我们通常回答“哪里哪里”，而在西方人们通常会回答说“Thank you！”，又如英文名字也和汉语名字一样有着其特殊的含义，“Cindy”是月亮女神的简称，“Daisy”意思是极好的。这样的对比无疑使学生的记忆更加深刻，学生乐于进行日常的问候交流，有利于学生口语水平的提高。 　　1.3 高中英语教学中西方文化渗透可以提高学生的阅读理解能力 　　文字和文化是息息相关的，文化的内涵都蕴含在了文字之中，理解英文句子需要有着一定的西方文化背景的积累，在阅读中学生往往会遇见一些很简单的句子，字面上的意思都能理解，但是其更深一层的意思却不能够理解，导致阅读理解产生了差异。例如，“black”原意是“黑的，黑色的”，但是在一些地方会是其他的意思，如“black-letter”字面意思是“黑色的字母”，但是其真正意思却是“倒霉的”意思。学生能够了解这些西方文化中特殊的含义，就能够使阅读能力更进一步的提高。 　　1.4 高中英语教学中西方文化渗透使学生掌握知识更牢固 　　英语学习中往往会出现学生在学习了许多的英语运用的规范后并不能恰如其分的灵活运用这样的现象，而在了解到西方文化以后能够更深入的理解英语运用规范的原理，使得理论与实践结合起来，知识的掌握就会更加的牢固。例如，凯撒大帝的名言“I came，I saw，and I conquered”，这里的过去式的运用可以让学生了解过去式的具体用法，而且还能够对新单词“conquer”即“征服”加深印象，更加牢固的掌握。学生在学习理解这句名言时也会对凯撒大帝产生兴趣，去了解他所处时期的文化风俗，这样良性循环，学生的学习效果必然能够更上一层楼。 　　2 高中英语教学中西方文化渗透的策略 　　2.1 以教材为基础，开展西方文化渗透 　　在高中英语教学中教材仍然是学生学习的基础，教育部根据近年来英语学习的趋势更新了更适合于学生学习的内容，更加的注重以西方文化作为英语学习的切入点，由文化的介绍开展英语学习。在新教材中更是有专门的介绍西方文化、风土人情、饮食习惯以及宗教信仰等等内容，使得学生在学习教材的时候就能全面的对西方文化有一个了解。因此，我们在高中英语教学中要充分依托教材，发掘教材的作用，开展西方文化的渗透，提高学习效果。例如，在教材中有对西方饮食文化的介绍，最广为人知的就是“hamburger”和“pizza”，这是西方快餐文化的代表之作，教师可以由此展开，介绍西方美味的饮食以及其文化。 　　2.2 以词汇为支点，做好西方文化渗透 　　词汇是语言中最灵活最易产生变化的部分，它是文化能够附着在语言上的基础，正如中国的成语一样，英语中的许多词汇都是历经时间的沉淀而保留下来的精华。在很多电影上我们都能够看到许多如“God knows ”等口头语蕴含着诸如无奈、不清楚等情绪，这些丰富的情感蕴藏在短语中需要我们对西方文化有着很深的了解。在人物称呼中如“叔叔”、“舅舅”等都与中文有着不一样的称呼，英语中用“uncle”就可以表示这两者的称呼。教师在教学过程中要多进行词汇的扩展，扩展学生的词汇积累，与西方文化良好的结合起来，吸引学生的注意力，从而达到英语学习水平的提高。 　　2.3 以阅读为延伸，增幅西方文化渗透 　　阅读是进行英语学习的更高层次的部分