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现代教育中教师涵义的探讨 　　【摘 要】在传统教育向以信息化为标志的现代教育转变的今天，教育的各方面和层次都受到了一定的冲击，面临着挑战与革新，教师在现代教育中的地位与作用也发生了变化。本文从现代教育中教师的思想、地位和角色三个方面，对教师的涵义进行了一定的探讨。 　　【关键词】现代教育；教师；涵义；探讨 　　随着信息化的不断发展进，以信息化为标志的现代教育成为传统教育的革命。使的建立在工业社会基础上的传统教育的思想、观念、教学资源、教学模式、学习方法、评价手段都发生了相应变化。在这场变革中，作为教学活动中“教”方面的老师，其地位与作用也在不断地发生着变化。这种变化主要体现为教师的思想观念的转变，确切的讲，应该是在教学活动中以先进的教育思想观念为基础，吸取传统教育思想观念中的精髓，通过一定的教学实践，将二者有机结合，不断探讨真正适应于现代教育的思想观念。 　　教师进行教育思想的转变是现代教育发展的关键。因为只有思想转变才会使教师自发的掌握现代教学手段，改革教育方法和教学组织形式。但是这种思想转变并不是简单的摒弃传统的教育观念，接受现代教育的思想观念，而是寻找传统教育思想观念与现代教育观念的切入点。虽然现代教育思想观念是适应时代的发展而发展起来的，有一定的进步性，对现代教育也有很重要的指导意义，但是由于发展时间比较短，缺乏教育的实践经验，难免还存在着一些问题。比如建构主义竞争意义的缺失，又如人本主义过分强调学生的能动性，忽略教师的作用，而传统教育的思想观念，相对于今天的教育现状，也存在着这样和那样的问题。但这种理论毕竟发展时间比较长，理论体系相对完整，易于被学生和教师接受，而且有不少的优点。 　　传统的教学活动是以教师为中心，教师主宰教学过程，决定学习者的学习进程，教师是教学活动的主体。长期处于这种教学模式中，学生习惯于跟着教师的脚步走，被动的接受知识，学生思维总是禁锢在教师的思维中，创造性长期受压抑。当信息技术进入我们生活的每个角落，今天的教育界正在研究探讨我们的教育如何迎接时代的挑战，学生如何适应时代的发展，我们越来越关心学生与教师在教学中的关系，教学应该注重发挥学生的主观能动性，教学目的是培养学生解决实际问题的能力和创新精神。基于这样的教学目标，教师在教学活动中的角色也要发生变化。教师不再是传统意义上的“教书匠”，应该偏重于教学设计方面。这种设计是全方位的，它包括对资源的设计，对情境的设计和教学组织形式的设计。 　　1 教学资源的收集和设计者 　　现代社会，由于信息量大，信息传递手段和途径的多样化。收集、整理、利用和创造信息，并将其用于构造情境和服务于教学成为现代教师必备的基本能力。这要求教师必须掌握一定的信息技术，能够利用现有的通讯工具，在教学设计中，通过计算机、网络，从纷繁杂乱的信息中提取有用的信息，并对这些信息进行重组，采用合理的信息媒体表达方式，形成教学资源库。根据学习者自身的特点和教学活动的需要，对教学资源进行设计，选取不同的信息和信息表达方式，方便学习者在学习过程中对这些信息进行接受和处理，达到对学习资源的充分利用，同时，由于人们心理上模仿的天性，教师的收集活动也会成为学生收集和处理信息的榜样，为学生的学习提供参考和指导。而且这种教学资源库通过网络共享，将会为学习者的学习构造更为广阔的空间。 　　2 学习情境的设计和创造者 　　现代教育理论认为，学习活动其实是一种建构过程，是学生获取的新信息与原有的知识系统进行同化和顺应的过程。教师以管理者、组织者、指导者和帮助者的身份参与到这个过程中。传统教育中，由于忽视了情境的作用，使教学脱离了社会，成为一种单纯的人于人之间的信息交流或传递的过程。这样的教育使知识变得相对抽象，不利于学生的理解和接收，而且忽视了培养学生解决实际问题的能力，不利于学生将知识转变为生产力。现代教育侧重的不仅是简单知识的传递，更重要的是对学习者进行解决问题的能力、知识迁移的能力和创造性的培养。这种教育目标的变化更需要教师注重对教学情境的设计，成为学习情境的设计和创造者。教师要利用现有的学习资料、媒体和人员，创设与实际相联系的教学情景，使学生的学习更加具体，更有针对性。在学生自主建构认识的过程中，教师应根据实际情况提出典型性、针对性和创造性的问题，鼓励学生自主探究，并适时的提供“反省”示范，使学生自主完成课题，真正成为学习的主人。 　　3 教学活动的有效组织者 　　当今，社会分工更加细化，知识再全面的人，他完成的也只能是团体工作的一部分，自己与团体关系的和谐是成功的关键，也是每个人生存必备的素养之一，因此，现代教育一方面强调对学习者能力的培养，注重他们的个性发展，另一方面还要注重对学生的团体协作精神的培养。教师作为教学活动的管理者，要根据教学内容，对学习活动进行有效的组