全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲初级.doc

全国中小学教师教育技术能力水平考试大纲（初级） 2005年11月目 录 全国中小学教师教育技术能力水平 考试大纲（初级） 1 第一部分 考试说明 1 一、考试大纲编制与使用说明 1 二、考试性质 1 三、考核目标 1 第二部分 考试内容 2 一、 理论热身 2 1. 教育技术的基本概念及意义 2 2. 教学设计的基本概念及方法 2 环节1 教学规划 3 一、 教学设计流程 3 1. 前端分析 3 2. 教学方案设计 3 二、 在计算机中处理教学方案 4 1. 电子教案的特点及制作工具 4 2. 利用文字处理软件制作电子教案 4 环节2 资源准备 5 一、 理论热身 5 1. 教学资源基本概念 5 2. 教学资源的类型 5 3. 常见信息化教学资源格式 5 4. 教学资源的选择原则 5 二、 教学资源的获取与存放 6 1. 教学资源获取的途径及方法 6 2. 教学资源的存放 6 三、 教学资源的整合 7 1. 教学课件的分类 7 2. 主要用于演示的教学课件的制作 7 环节3 教学实施 7 一、 理论热身 7 1. 教学设施的作用 8 2. 教学实施过程基本概念 8 二、 教学设施 8 1. 硬件设施 8 2. 软件环境 9 三、 教学过程 9 1. 教学信息呈现 9 2. 教学过程组织形式 9 3. 信息交流与反馈 9 环节4 教学评价 10 一、 理论热身 10 1. 教学评价的功能和类型 10 2. 教学评价的理念 10 二、 对学生评价数据的处理 11 1. 数据的收集与处理 11 2. 数据的解释与呈现 11 三、 对教师评价数据的处理 12 1. 从学生对教师的评价中获取数据 12 2. 教学反思 12 第三部分 试卷结构 12 1． 试卷类型 12 2． 试卷题型 13 3． 试卷内容比例 13 考试说明 一、考试大纲编制与使用说明 1．本考试大纲是依据《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教师[2004]9号 图 1教学流程中的四个环节 理论热身 教育技术的基本概念及意义 教育技术的基本概念 教育技术、信息技术、信息技术与课程整合 教育技术应用于教学实践的意义 教学设计的基本概念及方法 教学设计的基本概念 学习者分析、教学目标、教学策略、教学媒体、教学资源、教学评价 教学设计的基本流程与方法 能够用自己的语言恰当地解释“教育技术”中的基本概念，并能指出它们之间的区别和联系 能够理解教学设计的基本概念和步骤 能够用自己的语言恰当地描述教学设计的基本流程 意识与态度/重要性认识/能够认识到教育技术的有效应用对推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用 意识与态度/应用意识/具有在教学中应用教育技术的意识 知识与技能/基本知识/了解教育技术基本概念理解教育技术的主要理论基础 前端分析 学习者分析 学习者知识水平、年龄特征、认知特点 教学环境分析 硬件设施、软件平台与工具 教学方案设计 教学目标阐明 教学目标的描述（知识性目标、技能性目标、情感性目标） 教学内容分析 教学范围的确定 教学重点的提炼 教学序列的组织 教学组织策略 教学顺序（教学顺序） 教学方法（讲授法、演示法、讨论法、练习法、实验法、示范模仿法） 教学（集体授课、、）教学媒体的 教学媒体的（目标原则、内容符合原则、对象原则） 能够根据自己所处的学科、学段分析学生当前的知识水平 能够根据课程要求和学生现状制定教学目标 能够对给定的教学内容进行组织和重点提取 能够根据特定的教学环境下选择合适的教学媒体 意识与态度/应用意识/具有在教学中应用教育技术的意识 知识与技能/基本知识/掌握教育技术理论的基本内容 知识与技能/基本技能/掌握常见教学媒体选择与开发的方法 知识与技能/基本技能/掌握教学系统设计的一般方法 应用与创新/教学设计与实施/能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动 社会责任/有效应用教育技术，努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展 在计算机中处理教学方案 电子教案的特点及制作工具 电子教案的特点 方便修改、利于共享、形式多样化（如可以加入文字、图片、表格） 电子教案的制作工具 文字处理软件、演示文稿制作软件、多媒体软件的使用 利用文字处理软件制作电子教案 输入教学方案内容 美化电子教案 根据要求设置教学方案的文字格式（字体、字型、字号、颜色） 根据指定要求插入图像，包括插入剪切画和从文档和网站中插入图像 根据指定要求设置单一序列的页码及页码位置 根据要求插入指定行数和列数的表格，并在表格中正确输入教学内容 能够列举出2至3种制作电子教案的工具 能够使用软件对已有的电子教案进行修改 知识与技能/基本技能/掌握信息检索、加工与处理的方法 应用与创新/教学设计与实