新人教版数学五年级下册体积和体积单位备课.docVIP

总备课第 19 课时 单元 三 课题 长方体和正方体的体积单位 课时 第一 课时 课型 新授 教 学 内 容 教材第38—40页“做一做”，练习七第1—3题。 教 学 目 标 1.通过观察，使学生知道什么是体积。 2.认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方米。 3.使学生能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。 4向学生渗透物体之间是相互联系、相互影响的观点。 重点难点 使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的体积单位的空间观念。 教学准备 具：多媒体课件、橡皮、骰子、键盘（每个键子所占空间约是1立方厘米）、广播盒、粉笔盒、1cm3?、1dm3?,?1?m3?的正方体模型。 教 学 程 序 和 内 容 复 备 一、创设情境，提出问题1、激趣引入 师：你们喜欢听故事吗？（课件播放）“乌鸦喝水”的故事。 师：乌鸦是怎么喝到水的？（水面升高了，引导学生说出石头占了水的空间。） 师：“空间”是指一切物质存在和运动所占的地方。。 2、实验证明 师：石头真的占了水的空间吗？我们来做个实验验证一下教师拿两个同样大小的玻璃杯，先往第一个杯子里倒满水，取一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯里的水倒入第二个杯子，观察有什么情况？ 3、揭示体积 师：看来石头的确占有了一定的空间，那么是不是所以的物体占的空间都一样大那？咱们在来做一个实验。 师：拿出一块较大的石头放入杯子中，在把另一个杯子的水到入杯子中。 师：你们发现了什么？（生阐述） 师：咱们来做个游戏，先把你们的书包从书桌抽屉里拿出来，用手摸书桌抽屉的空间，再把书包放进书桌里，在摸摸有何感觉？ 师；石头把水挤上来，书包把书桌抽屉空间变小，都说明物体占有一定的空间，那石头和书包谁占的空间大？杯子中前后放的两块石头又是谁占的空间大呢？ 师：拿出一部手机，想一想：和你们家里面的影碟机、电视机比起来谁占的空间最大，谁占的空间最小？ 师：引导说明：物体所占空间的大小叫做物体的体积（板书） 师：说一说什么是电视的体积？什么是手机的体积？它们三者相比谁的体积大，谁的体积小？ 师：生活中你见过的体积较大的物体是什么？体积较小的物体是什么？ 二、探索交流，解决问题师：生活中有些差别较大的物体我们可以用观察的方法比较出他们体积的大小，那下面两个长方体，你们能通过观察比较出他们体积大小吗？（师出示两个长方体）（不能）师：如果想比较它们体积大小，你有什么好的建议？拿出你们课前准备好的长方体和正方体摆一摆，拼一拼（讨论） 师：看起来要比较物体体积的大小，需要有一个统一的体积单位，常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，它们可用cm3、dm3?、m3表示。（板书） 三、巩固应用，内化提高师：在前面学习中已经知道长度单位是用线段表示，面积单位是用正方形表示，体积单位可以用什么表示？（正方体） 师：大家想不想知道1cm3有多大？拿出老师课前让你们准备的棱长是1厘米的小正方体，它的体积是1cm3。（板书） 师：拿出1cm3小正方体在手上比一比，看手上哪个部位体积接近于1cm?3? 手指尖 生活中哪些物体的体积接近于1cm3?？ 师：知道了1cm3的大小，1dm3有多大呢?拿出课前准备的大正方体量一量它们的棱长（1dm）它们的体积是多少？（1dm3?）（板书）举出生活中哪些物体体积接近于1dm?3? 师：了解了1cm3?、1dm3?的大小，那1m3?到底有多大呢？你能根据1cm3?、1dm3?的含义说1m3?的含义吗？ 师：1m3?到底有多大呢？（用四根一米长的绳子借助教室墙的一角搭建一个体积是1立方米的正方体）估计一下，它大约能容纳几名同学？（验证） 师：根据1立方米的大小，说生活中哪些物体的体积，可以用立方米做单位？ 四、回顾整理，反思提升小结：这就是我们本节课学习的内容，体积和体积单位（板书）通过学习、感知、验证我们掌握了什么是物体的体积，知道了常用的体积单位，感知了这些体积单位的大小，大家学的非常棒！ 1、教科书第四十页做一做 2、练习十第一、二、三、四题 五课堂小结 今天我们研究了体积和体积单位，通过学习你有哪些新的收获？ 板书设计 体积和体积单位 ?物体所占空间的大小叫做物体的体积 棱长 体积 1厘米（cm） 1立方厘米（cm3） 1分米（dm） 正方体 1立方分米? dm3 ?1米 ?m 1立方米???（m3）