克雷洛夫阅读指导.docVIP

阅 读 备 课 周次________ 累计____课时 ____年____月____日 阅读章节或 阅读书名 克雷洛夫寓言 阅 读 目 标 1.交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。 2.总结读寓言故事的方法。 3.让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。 阅 读 指 导 一 谈话导入 1、同学们，寓言式文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝戒的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。“寓”有“寄托”的意思，最早见于《庄子?寓言》篇。 世界三大寓言作家：古希腊?伊索 俄国?克雷洛夫????法国?拉封丹 另有说有世界四大寓言家：?伊索，拉封丹，克雷若夫，?莱辛 2、今天我们就来一起讨论克雷洛夫的语言 3、通过课前老师的了解，知道绝大多数同学已经读了前50篇《克雷洛夫寓言》，今天我们就来回顾一下前50篇寓言故事，看看通过这段时间的阅读，你有哪些收获。 （二）边读边聊 汲取营养 1．说说人物 在我们读过的这些故事中，你喜欢或讨厌哪些人物？为什么？ 学生小组讨论、交流。 （1）举例：《鹰和蜜蜂》中的蜜蜂。（很勤劳、默默无闻工作，不求回报） （2）举例：《大力士蚂蚁》中的蚂蚁。（骄傲自大的人） 2．明白寓意 有人说寓言是一个魔袋，也有人说寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。读寓言故事，我们不仅要了解故事的内容，还要理解故事所蕴含的寓意。还记不记得下列这些寓意是哪篇寓言故事告诉我们的道理？ 出示课件，学生根据寓意，回忆故事题目。 3．交流写法 我们知道，在文章中恰当地运用修辞手法，可以使文章更加生动形象，那么我们读过的寓言故事中，有没有拟人？有没有比喻？快速地找找看，可以小组合作。学生小组合作、交流。 是的，寓言最大的写作手法是比喻、拟人，以物喻人，以此喻彼。 以《狐狸和乌鸦》为例，在读过的故事中或生活中有没有类似这样的人或事呢？交流心得：例故事中： 生活中：喜欢听好听话，结果上当受骗。 4．品味语言 寓言很美，美在内容简洁，美在内涵丰富，美在语句幽默。你觉得你读过的哪篇寓言故事语言比较幽默，跟大家分享一下。 5．通过交流，我们知道书中的很多故事，反映的生活经验丰富多彩。书中的人和事在现实生活中是存在的，看来读书不仅能获取知识，还能指导我们的生活，教我们如何做人，这就是《克雷洛夫寓言》的生命力所在。 （三）拓展延伸 深化效果 《克雷洛夫寓言》是一本非常耐读的好书！再读寓言，选择完成相应的作业： [课件]提示： 1．选择喜欢的故事表演给同学欣赏。 2．续编故事：有一天，《蝉和狐狸》中的蝉遇见了《乌鸦和狐狸》中的乌鸦…… 3．确定故事的角色，创编一个新的寓言故事。 （四）总结 今天这节课，我们对这段时间的阅读进行了一个回顾，进一步学习了读寓言的方法。在接下来的时间里，我们继续阅读《克雷洛夫寓言》，老师期待着你们会有更多的收获! 教 学 反 思 年级部或备课负责人意见：