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试论多媒体在小学语文教学中的应用 　　【摘 要】正确运用多媒体手段辅助教学，能够有效提高教育教学质量，在教学过程中，能根据教学内容的需要，恰当地使用多媒体手段辅助教学，有利于学生智力的开发和思维的发展，有利于学生创新及创造能力的培养。多媒体手段在教学中起着激趣、解难、画龙点睛等重要作用，运用多媒体作为教学手段辅助教学，既是现代教育技术的运用，又是对传统教学方法的完善和补充。 　　【关键词】多媒体技术；小学语文；教学；运用 　　随着时代的发展和科学技术的进步，多媒体教学手段也悄然走进了课堂，而且已经成为现代教育转变中的一种教学模式。在教学过程中，能根据教学内容的需要，恰当、正确地使用多媒体课件辅助教学，有利于学生对新知识的理解和掌握；有利于学生智力的开发，思维的发展；有利于学生创新、创造能力的培养；有利于学生对现代化信息技术知识的获取……多年的教学实践表明，正确运用多媒体手段辅助教学，的确能够有效提高教育教学质量。 　　1 能很好的创设情境，激发学生的学习兴趣 　　众所周知，成功的真正秘诀是兴趣。只有激发了学生的兴趣，才能培养学生学习的主动性、积极性及创造性。小学生的学习主要是靠形象思维和具体形象来进行记忆的，而多媒体教学所具备的声音、图片、动画等元素都能满足小学生学习的具体要求，只要把它与教学内容有机结合起来，是能够适应儿童的心理特征和审美情趣的。这是倍受儿童欢迎的教学手段，因为它能够激发学生的学习兴趣，避免平常课堂上因教师的“满堂讲”和千篇一律的“满堂问”的传统教学模式所导致学生产生的单调、乏味、厌学的情绪。因此，合理运用多媒体课件进行教学，是小学语文教学中不可缺少的教学手段。如在小学语文课本中，有许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，教师可借助多媒体技术，创设出课文情境，激发情趣，使学生带着愉悦的情感步入课文的意境。如《桂林山水》一文，作者抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对桂林山水的喜爱之情。教学伊始，我根据课文描述景物的变换推移，运用了图片视频动画配乐朗读来让学生一边欣赏桂林山和水的美景，一边倾听课文感情朗读，让学生犹如身临其境，陶醉其中，从而自然而然激发起了学生的学习兴趣。这样，在后面的教学环节中将要解决的问题就迎刃而解了。兴趣使学生赏心悦目，使他们在一种“声情并茂”的环境中快乐学习。 　　2 能很好的引导学生进行识字、写字教学 　　识字、写字是小学低年级教学的重点和难点，因为教师单纯地运用传统的教学模式对学生进行教学，学生学习汉字时总是感到枯燥无味的。但运用多媒体课件进行教学，则会收到意想不到的效果。因为在教学过程中，利用多媒体课件，能直观清楚地展示所学的汉字内容，学生在教师的指导下清楚地观察到字的形态、结构、笔画等，学习就不会感到枯燥无味了。如，比较特殊的汉字“果”。很多教师在教学中往往认为它是上下结构，就容易误导学生记错写错。如果利用多媒体课件教学指导，既不会出现上述错误，又能使学生牢记该字的字形结构、笔画以及笔顺等等。 　　3 能很好引导学生理解课文词语 　　在一堂课的教学过程中，教师都希望使学生将所学到的知识记忆深刻并能够达到很好地理解和运用的目的。可小学生的无意注意往往始终不能保持持久的，而长期的有意注意则显得很疲劳，尤其是面对字词的理解、重复的教学活动时。因此，《教育学》强调在40分钟内根据具体情况于课前、课中、课后要交替地调动学生的无意注意，从而变无意注意为有意注意。我在教学《富饶的西沙群岛》一课中，为了让学生理解西沙群岛一带海水颜色“五光十色，异常美丽”这两个词时，单纯用语言描述始终不够形象易懂。我便运用多媒体课件（幻灯片）进行引导：海水的颜色怎样？学生按课文描述进行感性朗读的同时，我便出示一张张显示海水各种颜色的幻灯片，这样，学生就能够实际感受并从图片中体会和理解海水中各种颜色，是如何一块块一条条地交错着的，然后进行小结――这样形成的效果就是“五光十色，异常美丽。”凭着直观，再让学生用自己的语言解释，再讨论海水为什么会有这么多种颜色时？学生兴趣盎然，迫不及待地边看书边思考讨论。所以，在教学中有些词语不是直接给予理解就能明白，还需要借助特殊的辅助，才能取得最佳效果。 　　4 能够很好提高学生的口语表达能力 　　多媒体课件可以展示丰富多彩的内容，使静止的画面具有形、声、色的特殊功能。可以让学生的视觉、听觉等多种感官得到交替使用。在使用多媒体课件的课堂上，学生的思维和注意力始终处于兴奋状态，且能抓住事物的特点，从而“有话可说”，“有话想说”。有的多媒体课件在展示丰富内容的同时，还为学生提供相关的优美形象的范文。学生在聆听范文时，可以领略到祖国语言文字的生动形象性，受到潜