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关于中职学校会计专业教学的几点思考 　　【摘要】如何加强和改进中职学校会计专业教学，这是摆在设置会计专业的中职学校乃至所有设置会计专业院校面前的一个重要课题。对中职学校会计专业课程的设置、实施实践教学、创新教学方法和加强中职学校会计专业教师队伍建设等问题进行了思考和论述。 　　【关键词】中职学校；会计教学；会计专业课程；会计职业道德 　　随着我国经济建设的迅猛发展和适应经济全球化的需要，我国会计工作环境发生了很大的变化，企事业单位对会计人才需求也发生了质的变化。会计由事后算账转向参与企事业单位经营决策，转向事前重点经济事项费用控制，而管理会计、战略会计、成本会计的产生与发展也要求中职学校会计教学深化改革，以适应市场经济运行需要；适应现代企事业单位内部会计控制的需要；适应企业长期战略管理需要；适应企业突出成本管理控制需要。中职学校会计教学的宗旨是为企事业单位培养复合型人才――既适应企事业单位外部环境变化、又适应企业内部经营管理及实施企事业单位内部资源优化配置需要的会计实用型人才。应当注意的是为了给学生毕业后求职创造有利条件，中职学校会计教学应眼睛盯在企事业单位需求上，功夫下在通过会计专业实践教学创新，着力提高中职会计专业学生业务素质和职业道德素质上。要把中职会计教学立足在贴近企事业单位实际，注重实践上。提高中职会计专业毕业学生的实际应用性能力。如何加强或改进中职学校会计专业教学？这是摆在所有设置会计专业中职学校面前的一个重要思考课题。笔者撰写本文，试图回答这个问题。 　　一、中职会计专业教学存在的问题 　　（一）专业教学内容陈旧 　　随着高考的扩招，中职院校的生源质量随之下滑，许多中职院校的会计专业的培养方案并没有针对这种情况做出改变，从而使得本专业的课程设置和培养目标不够完善和合理，教学的有效性无法得到实现。例如，数学也应该是中职会计专业的必修课之一，会计专业的学生需要有良好的逻辑运算能力，数学基础的巩固对于逻辑能力的提升是非常有益的。但是，有的学校并没有认识到两者之间的联系，并没有及时开设数学课程，从而给专业课的教学造成了一定的影响。计算机的发展使会计专业在工具的依赖上又有了提升，会计电算化等相关专业的开设使学生可以依靠计算机做账本和计算，但是，由于过度依赖电子产品使会计专业的学生缺失了最基本的珠算技能。学校的培养方式和课程设置没有从学生的根本情况出发从而影响了教学的质量，也使得学生在毕业之后的工作竞争中处于劣势。 　　（二）理论教学与技能教学的比例失调 　　中职院校的优势应该在于注重培养学生的操作技能，使学生能够在实践中发挥自身的优势，然而现在的中职教育却将教学的中心放在理论教学上，学生的技能操作能力得不到应有的强化。会计专业是一门偏重于应用的学科，学校应该根据本专业的特殊性按照专门的应用型人才的培养模式对学生加强培养。但是参看教学课程不难发现理论课占据了所有课程教学的百分之八十居多，这样的课程设置使得学生的实习课和技能课无法得到有效保障，不利于提高学生的实际操作技能。 　　（三）缺乏科学合理地评价制度 　　我国的中小学和高等院校都在进行课程改革，素质教育是课改的强调重点，中职院校也在进行着教学的改革，以利于提高学生的整体素质，使学生能够得到全面的发展。教学评价制度是素质教育的重要组成方式之一，科学有效的评价制度能够使学生得到全面的发展，但是，我国的中职院校在教学评价上仍旧遵循这原有的方式，多采用闭卷考试的方式来实现。每个学生都有自己的特性，教学的目的就是要这种个性凸显而不是用“一刀切”的方式将它们抹杀。 　　二、加强中职会计专业教学的途径 　　（一）中职学校会计专业课程的设置 　　笔者认为：中职学校会计专业课程的选择、优化及设置，这对提高中职学校会计专业的学生理论水平是极为重要的。结合目前会计工作环境和社会与市场对会计人才提出的新要求，进一步优化选择中职学校会计专业课程设置，改进会计教学内容，是实施高职会计教学改革的重要基础。一是优化和选择中职会计专业课程，建立会计专业课程体系。目前，提升会计课程的科学性、系统性和包容性，是激发学生学习兴趣和促进学生会计专业素质不断发展的有效途径。科学的会计学科体系主干专业课程的教学内容主要是基础会计学、财务会计学、成本会计学、财务管理学、管理会计学、会计电算化等内容，此外还应涉及经济学、金融学、法学、管理学以及数学课程。此外，为适应学生的未来发展和为学生和毕业后求职创造条件，应结合学校办学资源和办学特色增设相应的会计选修科目，以实现拓展学生知识面和适应知识结构多元化的人才培养目标。二是优化会计教材内容。中职学校以培养高素质的应用型人才为办学目标，因而应针对目前会计教材实践教学内容不足的情况予以改进，要引进国外发达国家中职学校会计专业教材中科学性的内容，