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高职校企文化融合的探索与实践 　　【摘 要】校园文化与企业文化的融通、融合作为校企合作的重要内容与载体，关系到校企合作的成与败，关系到高职人才培养质量的好与差。因此，必须探索校企文化的无缝融合，并应用于人才培养的实践过程中。健雄职业技术学院根据市场需求及学院办学优势，紧密合作知名企业，成立了“后藤电子-健雄学院产学研中心”，通过“三融通”办学模式，实践并实现了校企文化有效的融合。 　　【关键词】校园文化；企业文化；文化融合 　　《2010年-2015年国家高等职业教育发展规划》中明确指出，要构建校企共同育人的人才培养模式，强化职业道德和职业精神的培养，促进学生知识、技能、职业素养协调发展；将行业、企业、职业等要素融入校园文化，促进校园文化建设与人才培养的有机结合[1-2]。因此，高职教育的人才培养目标不仅仅是面向生产、建设、服务与管理第一线的高技能型专门人才的培养，更为重要的是培育出具备良好职业素养的高素质人才。推进和深化校企合作，关键在于做好校园文化与企业文化的融通、融合。 　　1 校园文化与企业文化的内涵 　　由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。企业文化是企业的价值观、经营理念、群体意识和行为规范的总和，而其最基本、最核心的部分就是企业的价值观[3-4]。 　　两种文化有着本质区别：首先，从表现上来看，校园文化本质上是一种研究文化，更为含蓄和内敛；而企业文化则是一种实践文化，也就是说再好的理念，也要能够与生产、管理和经营实践相结合。其次，校园文化是一种程序文化，讲求计划、按部就班；企业也讲计划，但是市场的变化很快，企业更强调速度，更强调灵活，这是校园文化与企业文化的本质区别。最后，校园文化是一种使命文化，而企业文化则是一种责任文化。企业与校园最大的不同是责任感，在企业里，责任非常清晰，强调责任重于泰山，注重结果；在学校，体现的是使命感，注重过程。 　　但是，校园文化和企业文化都属于亚文化，都是以人为着眼点，具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。正是这一共同点的存在，架起了校企文化融合之桥。 　　2 校企文化融合的意义 　　校园文化与企业文化的互通、互融，对高职生的成长与就业、学院竞争力的提升具有积极的促进作用。主要表现为： 　　2.1 有利于培养高职学生具备良好的职业素养 　　在校园文化中嵌入企业的先进文化，营造一定的职业文化氛围，能让学生真实地感受到现代职业人应该具备怎样的职业素质、职业技能和职业精神。在长期潜移默化的职业文化熏陶后，学生们自然而然地就会接受这种职业标准。 　　2.2 有利于促进高职学生“零距离”就业 　　现代企业在选用人才时，相比知识与技能，更加看重的是良好的职业素养。职业素养是人类在社会活动中需要遵守的行为规范，个体行为的总合构成了自身的职业素养。职业素养是内涵，个体行为是外在表象。所以，职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素，具备良好职业素养的高职学生将会是企业最欢迎的。 　　2.3 有利于凸显高职院校的办学特色，促进学院可持续发展 　　高职院校办学特色的形成是一个系统工程，有外部因素的影响，也有内部因素的影响，其中最重要的因素之一就是校园文化。吸收优秀企业文化精髓的校园文化不仅能体现出学校办学的个性化，而且对提高院校核心竞争力，树立学院品牌，促进学院可持续发展都将有重大而深远的意义[5-6]。 　　3 校企文化融合的途径 　　3.1 以校内实训基地为载体，搭建校企文化融合平台 　　实训基地的搭建是硬件建设，实训基地的文化植入是软件建设，硬件建设离开了软件，就会缺乏内涵与活力；软件建设离开了硬件，就会无从实施。因此，应该软硬两手抓，以校内实训基地的硬件建设为支撑，建立起具有企业文化氛围和校园文化氛围融合的实训基地文化，只有这样，校企文化融合才会有生命力。 　　3.2 引入现代企业运行机制，营造真实的职业教育环境 　　引进企业文化营造职业氛围，在岗位设置、生产方式、技术标准、管理规范等方面加强建设力度，加强在教学、生产、管理、规章制度、品牌意识等方面的实训基地内涵建设。如悬挂、张贴相关生产标识、操作规程、职业行为规范等，创造更加真实的工作场景，提高学生的综合素质和职业素养。通过校内实训基地的企业化运作，引进企业文化、规章制度，培养学生职业操守、练就职业素质。 　　3.3 以企业需求与学生就业为导向，动态设置课程 　　高职院校课程文化建设应努力实现“三个零距离”：始终以企业需求和毕业生就业为导向，适时调整和更新专业结构与课程结构，使专业设置和课程开发与企业和社会零距离配合；以应用为主旨和特征，适时改革课程体系，使教学内容与职业需求零距离贴近；以优良的实践教学条件为支撑，强化学