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高中信息技术教学方法探微 　　【摘 要】信息技术教育的引入改变了传统的教学模式、教学方法和教学评价，使教学过程中的教学方式与学习方式都发生了深刻变化，各高中学校都应积极采取措施迎接，保障信息技术教学的顺利开展。 　　【关键词】高中信息技术；教学方法 　　1 充分利用多媒体技术，加强可视化教学 　　在课堂教学过程中，充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激，引起学生的注重，激发学生的学习爱好，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，提高教学质量和效率。例如，在讲解“信息技术及其影响”时，假如单单用语言来讲述，学生很难理解，其结果既浪费口舌效果又不好。我就播放远程教学、远程就医、网络游戏、未来数字世界等多媒体视频。通过观看这些视频资料，同学们非常直观地了解了信息技术的历史和发展趋势，同时也知道了信息技术可能带来的不利于身心健康和应该养成健康使用信息技术的习惯。视频播放完我们的课程也结束了，学生也把握本节课的内容，其结果是既省时又省力，教学效果非常好。 　　2 不断更新丰富自己知识，总结经验，逐步积累 　　信息技术发展日新月异，随着新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，只有不断学习，才能接受最新的知识和理念。作为知识的传授者，为了更好的适应现代化的教学，在提高自身信息素养的同时，应该掌握必要的信息技术能力，并将自己具备的信息技术能力积极应用到课堂教学中去，实现课堂教学的最优化。 　　教师能否充分把握好课堂教学，重要的是要有渊博的知识。如果信息技术课教师知识面广，基本功又扎实，就能准确地解答同学所提的各种问题，随时解决处理计算机出现的各种故障，从而调动同学学习的积极性，使他们进入最佳学习状态。所以，在平时教师要时刻注意搜集与教学有关的知识，丰富自己。把这些知识传授给学生，让学生学到许多在课本上学不到的东西，提高学生的学习的兴趣。 　　信息技术课是一门新兴学科，与其他学科相比，缺少现成的教学经验供教师借鉴，教师必须不断探索新的环境下的新型教学模式、教学方法。教师要养成一个好习惯，把解决问题的方法，新的教学思想和摸索出经验都逐步积累下来，写出记录，不断改进，不断总结教学经验，通过教学实践自身的知识积累就能掌握一手全面、丰富的教学套路。信息教师要上好课，必须不断学习，不断反思总结，不断与老师们交流，不断创新，根据不同的教学内容采用灵活多变的教学方法，那么理想的教学效果就会展现在你眼前。 　　3 创设和谐氛围，推进分层教学 　　因为农村中学的学生，基础参差不齐，有的学生基础较好，有的学生基础很差，基础好的学生，在老师还没讲完时就会操作了，而基础差的学生总是害怕操作，不愿意动手。信息技术教学的实践让我懂得，坚持鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的畏难情绪，创设和谐的学习氛围，是保持他们学习情趣的有效手段。于是，根据学生实际，每班在分组的基础上，我让几位基础好的先掌握的同学当小老师，把他们分到各组去，这样即可以减轻教师逐个辅导学生的压力，也使小老师们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高，同时还克服了部分学生因怕问老师问题而举步不前的现象，从而使所有的学生各得其所。在这种分组情况下，教师并没有失去作用，我们正好可以集中精力去辅导个别的计算机特困生，使他们以最快的速度提高计算机操作水平。同时，在同学互相辅导学习中增进了感情，了解到合作的重要性，创造出合作学习的和谐氛围。 　　4 准确开展教学评价 　　4.1 评价语言要艺术化。虽然有些高中生看起来人高马大，但其心理发展相对滞后于生理发展，具有较大的不平衡性。他们缺乏理智、易冲动，有的具有害怕挫折的脆弱心理，意志薄弱，感情用事，在挫折面前承受不了打击，一回失败，一次考试成绩不理想，就不能正确面对，造成学习成绩直线下降，从而一发而不可收。因此，在评价过程中，教师要容忍学生的小错误，多用温和、欣赏的语言来激励学生。 　　4.2 评价时间要科学化。高中信息技术课一周只有两节，而且往往是分隔开的。人的记忆遵循艾宾浩斯遗忘曲线，因此评价时机的选择尤为重要。评价不一定非要在课堂结束时才进行，在课堂中随时可以进行。在作品制作过程中，学生会产生很多好的创意与灵感，有些甚至是教师无法想象的。教师要及时把握住这些亮点，把凝聚了这些亮点的作品及时展示给其他学生，使其他同学在不服气的心理驱使下争相效仿，从而于不知不觉中促进全体学生创造力与思维的发展。另外，由于课堂时间限制，有些学生在最后才交上作品，对于这部分作品，何时给予评价反馈才合适呢？我结合实践，认为最晚不能迟于下一课时刚开始的那段时间，再晚学生要么忘记得差不多了，要么认为“都过去这么久了还提它干吗”，评价效果就会大打折