（第四章 多彩的光）【教案】4.5.2 凸透镜成像.docVIP

4.5.2 凸透镜成像 教学目标： 1、通过实验探究凸透镜成像的基本规律。 2、通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能力。 3、初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力。 教学重点、难点： 1、实验探究凸透镜成像规律。 2、让学生知道科学探究中制定计划与设计实验的意义、方法。[来源:] 教具准备： 光具座、凸透镜、蜡烛、光屏、火柴、灯泡、刻度尺。 教学过程： 一、复习提问 透镜有几种？分别叫什么？它们对光线有什么作用？ 什么叫凸透镜的焦点？焦距？ 二、科学探究 1、提出问题： 师：大家先进行分组实验：用一凸透镜在灯泡与墙壁之间移动，你们可观察到什么？ 学生动手实验。 结果：可在墙上得到放大、缩小或等大的灯丝的像，也可能在墙上看不到像。 可能看到放大，正立的灯丝的像。 师：对于凸透镜成像，你想知道什么？ 学生回答：凸透镜的成像规律？ 影响凸透镜成像情况的主要因素是什么？ 2、假设与猜想 师：你们猜想是什么？[来源:] 可能的答案：（1）与物体到凸透镜的距离有关。 （2）与焦距有关。…… 3、设计实验 师：怎样验证你们的猜想是否正确？（实验） 实验是探究物理知识最基本的一种方法。你们准备设计一个什么样的实验方案来证实你们的猜想呢？ 根据学生的回答进行引导： 焦距不同的透镜，对同一物体所成的像不相同。 同一透镜，物体离透镜的距离不相同，所成的像不相同。 说明：物体通过凸透镜成像情况不仅与物体到凸透镜的距离有关，还与透镜的焦距有关。 介绍光具座：光具座上可以固定凸透镜、光屏、放置蜡烛，还可以调节蜡烛、凸透镜、光屏的位置和高度，并有刻度尺，可趋势读出蜡烛与凸透镜，光屏与透镜的距离。 指导学生选用实验器材。 实验时，蜡烛火焰作为物体，白板作为光屏，光具座起支架作用。 学生阅读课本P65，参考课本内容和表格，准备实验。 另外，实验中还需要注意的几点（边演示边讲解）：在光具座上有刻度尺，从左至右依次放好蜡烛、凸透镜、光屏，点燃蜡烛，调整烛焰、透镜、光屏三者中心大致在同一高度，因为我们观察的烛焰的像，这样才能在光屏上得到完整的像。 第一次实验先把蜡烛移到离透镜尽量远的位置（如30cm），定好物距后，只能移动光屏找烛焰的像。这时观察光屏，轮廓模糊的是不是真正的像，当找到清晰的像时，记下像的大小、倒正及物距、像距，记录好数据。再将蜡烛向透镜靠近（如25cm），cm，12cm，8cm），继续实验，记录数据，找出成像规律。 学生实验： 获得凸透镜的焦距（可查找资料或实验测出）； 认识光具座，调整烛焰、凸透镜、光屏的高度，使它们的中心大致在同一高度。 不断改变距离，观察像的大小、倒正、虚实，读出物距、像距记录好数据。 4、分析论证 教师收集几组数据分析总结： 当物体位于凸透镜两倍焦距之外时，成缩小、倒立的（实）像； 当物体位于凸透镜两倍焦距时，成等大、倒立的（实）像； 当物体位于凸透镜焦距与两倍焦距之间时，成放大、倒立的（实）像； 当物体位于凸透镜的焦距以内时，成放大、正立的（虚）像。 补充：当物体位于焦距处，不能成像。[来源:] 5、评估[来源:] 出示几组不太理想的数据，引导学生分析原因。 三、归纳小结。作业：课本P74，2题。 四、板书设计 4.5.2科学探究：凸透镜成像 凸透镜成像规律。 实像和虚像。 五、教学后记[来源:] 1