高职院校语言类专业大学生计算机应用技术技能自主学习的探索.docVIP

高职院校语言类专业大学生计算机应用技术技能自主学习的探索 摘 要：在现代计算机信息技术快速发展社会背景下，语言类专业大学生的计算机应用技术技能能否满足社会的需要就显得尤为重要了。为此，一方面根据语言类专业大学生专业教学计划设定的原因，另一方面根据学生所处的教学环境的原因。为此，大学生应该自主学习计算机应用技术，以便适应社会的需要。本文就语言类大学生如何自主学习计算机应用技术技能进行探索。 关键词：计算机技能；自主学习；自主学习能力 中图分类号：TP3-4 随着计算机的普及及其技术的日新月异，计算机应用技术已经进入各个行业，发挥其重要作用。计算机应用技术课程具有很强的综合性，兼有基础文化课程、劳动技术教育和职业教育的特点，也兼有学科课程、综合课程和活动课程的特点。然而，对于高职院校的语言类专业大学生来说，现实情况下不可能同计算机专业大学生开设那么多的课程，没有计算机老师精心的指导和教导，所以必须利用空闲时间去自主学习计算机应用技术。 所谓“自主学习”，指学生自己作主，通过自身的活动，自主的探索来获取知识，掌握学法的一种学习行为。自主学习有以下三方面的含义。第一，自主学习是指学习者指导和控制自己学习的能力，比如制订学习目标的能力、针对不同学习任务选择不同学习方法和学习活动的能力、对学习结果进行评估的能力等。第二，自主学习指学习者对自己的学习目标、内容、方法以及使用的学习材料的控制权。通俗地讲，就是学习者在以上这些方面进行自由选择的程度。第三，自主学习是一种学习模式，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。当然这种学习模式有两个必要前提，即学习者具备自主学习的能力和教育机制提供自主学习的空间。 引入自主学习理论知识，大胆实践，积极探索高职院校语言类专业大学生计算机应用技术自主学习开展实施。 1 语言类专业大学生计算机知识和技能的现状和困惑 现实情况下，语言类专业开设有《计算机基础知识》、《办公自动化》等一些非常基础的计算机知识，已经很难满足日常应用，影响在校生的日常学习、活动。而给语言类专业大学生带来很多困惑。21世纪是信息时代，是网络时代，我们无时无刻都去面对计算机时代。在校的大学生如果不利用空闲时间自主学习计算机应用技术，不给自己定下目标。不提高自身的计算机应用技术技能，那以后，很难适应我们人类处在信息时代、计算机时代中，给自己的生活、学习和工作带来极大不便。 2 语言类专业大学生自主学习计算机知识和技能的探讨 如何培养学生的自主学习能力和潜意识，促进学生终生学习理念的形成，让学生知道与时俱进，主动学习，不断更新知识和技术，跟上21新时代的步伐。为此，个人认为，在课堂理论教学和教学实践过程中，如何培养起高职学生的自主学习能力，比起简单地掌握课堂知识的技能更为重要。 计算机应用技术相关课程是操作性、实践性很强的课程，在应用过程涉及到很多应用技巧和方法，如果按照传统普遍的计算机教学形式，以“教师先示范―学生跟着操作演练―教师最后总结”这样的传统模式进行教学，课堂上学生只能被动地跟着教师进行操作练习，表面上学生可以跟上教师教学步伐，能顺利完成教师指定的课堂练习，但无法灵活地掌握计算机的应用技巧和方法，一到现实生活应用中来，就往往记不起所学的知识和技巧，不知道如何下手了。与此同时，计算机的课堂教学知识不能代表最前沿、最新的计算机技术，如果学生只停留在课堂的操作训练中，而没有一定的自主学习能力，是很难掌握计算机的学习技巧和规律，遇到更新的计算机应用软件或硬件时，便不知所措，为自身综合素质带来不利。因此，在课堂教学中，应改变传统的教学观念，以学生为主体，而教师课堂教学给予引导、协助学生自主学习，而不再是知识的灌输者。教师的主要职责在于指导学生“如何学”，引导学生“会学”。让学生真正成为学习的主体、主宰自己去学习，体现“自主学习”的教学模式，充分调动起学生的自主学习意识，让他们知道，学计算机，必须具有自主学习的能力，才能跟上计算机、信息时代快速发展的步伐。而对于语言类专业的高职院校的学生如何学习计算机应用技术，如何提高计算机应用技术自主学习能力和意识，应该采用以上“二者”相结合的教学方法和技巧。 个人认为也可以采用一些方法和技巧： （1）加强实际实践应用能力的培养，让学生学会学以致用计算机应用技术技能，注重加强计算机应用技术技能水平的熟练程度，从而不断提升的自身的实践能力，需要在不断地实践练习和使用中才能体现出自己所掌握的技能水平。因此，在课堂教学中，教师们应该注重结合现实，设置一些与人们日常生活、工作所涉及的典型工作任务，让学生提高学以致用的认识，懂得学好计算机应用技术技能不仅是工作生活的需要，也是现实信息时代人与人交流和工作的需要。从而培养他们主动学好计算机的替意识，增强学生自身的自主学习的意识。 （2）让学生掌握正确的学习方