（声音与环境教学资料）【学案】我们怎样区分声音.docVIP

2.2 我们怎样区分声音 【教学目标】 知识与技能 1、知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。 2、了解影响弦乐器音调高低的因素。 3、经历探究影响声音高低的因素的实验探究过程，养成仔细观察的习惯。 过程与方法 （1）组织学生通过观察和实验探究，音调的高低与频率有关。 情感、态度与价值观 （1）通过教师引导组织和学生的探究活动，培养学生学习声乐基础知识的乐趣。 【教学重难点】 教学重点 通过实验探究，知道影响单调高低的因素。 教学难点 正确区分音调和响度。 【导学过程】 【创设情景，引入新课】 1．用收录机播放一曲交响曲。（如《命运》交响曲） 2．讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。 【自主预习案】 1、使人感到愉悦的声音，叫 ，使人感到厌烦的声音叫做 。 2、在物理学中， 叫做音调。 3、声源 叫频率。在国际单位制中，频率的单位 ,符号是 4、声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越高，音调越 ；声源振动的频率越低，音调越 。 5、人的发声频率范围大约是 。人能听到的声音的频率范围大约是 。 【课堂探究案】 ?一、声音的高低 1、活动1：按图2-17所示进行实验，根据实验结果完成下面的填空。 钢尺伸出桌面的长度越长，钢尺的振动越 （填“快”或“慢”），钢尺发出的声音越 （填“高”或“低”）。。 二、用波形比较频率 1、观察图2-18，完成下列填空： 在相同的时间内，甲音叉的波形 ，波的个数较少，表示甲音叉振动次数少，发出的声音频率 ，音调 ；乙音叉的波形 ，波的个数较多，表示乙音叉振动次数多，发出的声音频率 ，音调 。 三、弦乐器的音调 1、活动2： 当弦的粗细、张紧程度相同时，弦越长，音调越 ； 当弦的粗细、长短相同时，弦越紧，音调越 ； 当弦的张紧程度、长短相同时，弦越细，音调越 。 2、弦乐器上为什么要安装几根粗细不同的弦？ 3、二胡或小提琴等弦乐器在演奏时，是如何调节弦的长短从而改变音调的？又是如何调节弦的松紧的？ 【当堂训练案】 1、声音的音调决定于（ ） A、发声物体振动的振幅大小不同 B、发声物体不同 C、发声物体振动的快慢不同 D、发声物体的结构不同 2、欲改变二胡的音调，以下采用的方法中，不正确的是（ ） A、改变弦的粗细 B、改变弦的长短 C、改变弦的松紧 D、改变弦的振动幅度 3、振动的快慢用什么表示？单位是什么？ 4、有经验的养蜂人能根据蜜蜂飞行时发出的嗡嗡声来判断它是正飞出去采蜜还是采蜜归来，他是如何判断的？ 1