（物态变化教学资料）汽化教学设计2.docVIP

《汽化和液化》教学设计 课题 § 3～3 汽化和液化 设计思想 学情分析 八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，对自然界中的许多物理现象充满了好奇，充分利用这一点，调动他们的积极性。通过前面两节课的学习，学生知道了温度的概念，温度计的正确使用方法知道了自然界的物质通常存在三种状态，具有一定的观察实验能力，这些知识和技能都为这一节课的学习做了充分的准备。学生对生活中有关沸腾和蒸发现象有较多的了解，具备一定的观察分析能力且新课程标准下的新教法基本上已能接受，掌握了一定的学习探究方法。 本节选自人教版八年级物理上册第章物态变化中的第节。本节内容属于初中物理中的热学部分，它是本章第节温度、第节熔化和凝固的继续，也是我们今后学习热和能的基础，在科学探究实验中是很重要的。而本节内容又与自然界、生产、生活息息相关，充分体现了新课程标准“从生活走向物理，从物理走向生活”这一发展理念，能让学生从中体会到学习物理的意义和乐趣。 教学 目标 知识与 技能 1．知道什么是汽化、液化理解液化是汽化的逆过程2．知道汽化的两种方式3．了解沸腾现象及其特点，知道什么是沸点4．知道蒸发致冷液化放热，会解释生活中的相关现象和应用。 过程与 方法 1通过研究影响蒸发快慢的因素，学会比较的研究方法2．通过对水的沸腾现象的探究，体会探究学习的方法3．通过观察现象及实验，知道使气体液化的两种途径，掌握类比的学习方法。 情感态度与 价值观 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常活动中的物理道理。 教学 重点 难点 教学 方法 实验法、讨论法 使用器材 课时 1课时 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 一、引入 新课 问题引入： 1用手指 或酒精 在黑板上写“同学们好”，不一会水干了，提问：水到哪儿去了？ 2游泳上岸后的人为什么会感觉冷？ 3．观察装有几滴酒精的塑料袋的变化。 观察、 思考、交流 激情引趣，引出课题。 二一汽化 1．定义：物质由液态变为气态的叫汽化2．方式：蒸发和沸腾 1 探究液体沸腾时温度的特点探究实验：水的沸腾 提出问题： 水在沸腾时有什么特征？水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？ 实验目的观察水沸腾时的现象和水沸腾时的温度情况实验器材： 铁架台、酒精灯、火柴、石棉网、烧杯、中心有孔的纸板、温度计、水、秒表 实验步骤a．按装置图组装实验器材 b．用酒精灯给水加热并观察现象c．当水温接近90 ℃时，用秒表测量时间 每隔1 min 用温度计测量水的温度并将数据记录在表格中 至少8次 观察水的沸腾现象观察现象 水沸腾图象 实验结论①沸腾是在液体表面和内部同时进行的剧烈的汽化现象②水在沸腾时烧杯底部形成大量气泡上升变大到水面破裂开来③水在沸腾时温度不变。 2 沸腾发生位置：液体内部和表面剧烈的汽化现象 3 温度条件：一定温度 4 沸腾特点：不断吸热，温度保持不变 5 液体沸腾的条件①到达沸点；沸点：液体沸腾时的温度②继续吸热仍用热源加热液体 6 几种常见液体的沸点 7 液体的沸点与压强的关系 ①压强增大，液体沸点升高例：高压锅 缩短食物加热时间，节约能源 ②压强减小，液体沸点降低例：低压锅制糖◆探究活动1：请同学们把酒精擦在手背上，感觉。 酒精 ◆探究活动2：请同学们把酒精涂在温度计的玻璃泡上，用扇子扇，温度计读数有什么变化？ 重复3次 如果温度计上不涂酒精，用扇子扇，温度计读数会变化吗？ 温度计 3．蒸发 1 发生位置液体表面是缓慢的汽化现象 2 温度条件：任何温度 3 影响蒸发快慢的因素 ①液体温度的高低②液体表面积的大小③液体表面上方空气流动的快慢 4 蒸发吸热有致冷作用 5 沸腾与蒸发的异同点 6 生活中的汽化现象：二液化 1．定义：物质从气态变成液态的过程。 2液化的两种方式 1 降低温度 2 压缩体积3．液化放热4．生活中的液化现象： 交流回答 观察、 思考、 实验、 总结 思考、 交流 观察、思考、总结 用生活中的情景使学生发现和思考问题 培养学生的实验观察能力和归纳总结能力 理论联系实际 三课堂小结 一汽化 1定义：物质由液态变为气态的叫汽化2．汽化有两种方式：蒸发和沸腾蒸发和沸腾的对比二液化 1定义及特点：物质由气态变为液态的叫液化，液化时气体会放热2．气体液化的两种方式： 1 降低温度 2 压缩体积 思考、 理解记忆 使本节课的知识系统化 四知识延展思考题：刚洗完澡后浴室的玻璃上为什么会出现小水珠？思考、 练习 巩固加深对知识的理解和应用 五布置作业 ：P动手动脑学物理1～ 板书设计 §～3 汽化和液化一汽化 1定义：物质由液态变为气态的叫汽化2．汽化有两种方式：蒸发和沸腾3．蒸发4．沸腾5．蒸发和沸腾的对比二液化 1