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第三章 物态变化 第一节 温度 【教学目标】 知识与技能 1．理解温度的概念。 2.了解生活环境中常见的温度。 3．会用温度计测量温度。 过程与方法 1．通过观察和实验了解温度计的结构和原理。 2．通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 情感、态度与价值观 1．通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。 2.养学生使用物理仪器测量的良好习惯．重点、热水、冷水、实验用温度计、体温计、寒暑表 、热水、冷水、、实验用温度计、体温计、寒暑表 【导入语】通过上面的实验，我们知道凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具――温度计。 【小实验】自制温度计 【指令语】请同学们参考课本47页“想想做做”，利用桌面上的器材，小组合作自制一个温度计。同时思考，温度计的原理是什么？ 【设问】如何改进自制温度计，从而更方便更精确地测量温度？ 根据学生讨论结果出示各种常用的温度计： 实验室用温度计 体温计 家用寒暑表 【设问】为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？ 【指令语】请同学们认真观察手中的温度计，思考一下它由哪些部分构成？ 【指令语】不少同学注意到温度计上有个标记℃，这是什么意思呢？请同学们认真看课本48页“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。 出示自学指导： 温度计上的符号℃是什么？ 摄氏温度是如何规定的？ 读出下面的温度值： 30℃ -15℃ 【疑难点拨】 字母C表示采用的是摄氏温度，而℃才是摄氏温度的单位，30℃应读作“30摄氏度”，不能写成“30C”，或读成“30度”或“摄氏30度”。 【指令语】请同学们看课本48页“小资料”，现在进行抢答比赛： 金的熔点 人的正常体温 酒精的凝固点 太阳表面温度 【设问】 1、我们在使用温度计前应该哪些问题？ 2、三种常用的温度计的量程和分度值分别是多少？ 所测温度能否超过所选的温度计的量程？ 课件播放视频：温度过高而使温度计被胀破 如何正确地用温度计测量水的温度呢？请同学们思考下面几种做法和读数方法，哪种是正确的？那种是错误的？ 1 2 3 4 5、使用温度计时还有可能出现什么错误？ 【指令语】请同学们总结一下正确使用温度计的方法。 教师来回指导，并用课件出示要点： 1、使用前要认清温度计的量程和分度值，所测液体温度不能超出量程。 2、测量时温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器底或容器壁。 3、温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。 4、读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。 【巧记忆】估、选、看、浸、等、读、记、取 【反馈练习】 下列温度计的示数分别是多少？ 【实验探究】温度计测量水的温度 要求：先用手指碰触杯壁，估计水的温度，再用温度计测量水温。 手指感觉 估测温度 实验温度 凉水 温水 热水 出示体温计图片： 【设问】 体温计在构造上和普通温度计有什么不同？ 2、为什么要这样设计？ 使用体温计为什么要先甩一甩？其他温度计可以甩吗？ 此时体温计示数是多少？ 课件播放视频：体温计 冰、雪的温度低 开水、火焰温度高 学生体验： 两个手指分别放入冷水和热水中，再取出同时放入温水中，两个手指对温水的感觉不一样。 结论：感觉并不总是可靠的 学生动手实验 自制一个温度计 把自制的温度计放入热水中，观察细管中液面的位置，液面高。然后把小瓶放入冷水中，观察液面的位置，液面低。 小组讨论得到温度计原理：根据液体热胀冷缩规律制成 小组讨论： 1小瓶太大，可缩小为玻璃泡 2使细管内径再变细 3刻上刻度和温度的单位 4玻璃泡内液体可选用酒精、煤油和水银等 学生观察 小组思考讨论：玻璃管非常细，当玻璃泡内的液体有微小的膨胀时，玻璃管内的液柱会有明显变化，测量温度会更精确。 学生观察温度计 得出结果：温度计由玻璃泡、细管、液体、玻璃外壳、刻度、数值和温度标记℃ 构成 学生自学 ℃是摄氏温度的单位，读作摄氏度。 在标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0摄氏度，把沸水的温度规定为100摄氏度，在0 ℃和100 ℃之间分