（声音与环境教学资料）【教案】我们怎样区分声音.docVIP

2.2我们怎样区分声音 一、教学目标： 1、知识与技能 （1）知道声音的高低叫音调，知道决定音调高低的因素。了解不同音调的声音在波形上的差异。 （2）了解影响弦乐器音调高低的因素。 2、过程与方法 （3）经历“探究影响声音音调高低的因素”的实验过程，培养学生仔细观察的习惯。 （4）通过探究弦乐器的音调与什么有关，让学生学习控制变量的方法培养学生设计实验的能力。 3、情感态度与价值观 （5）通过参与“探究影响声音高低的因素”的活动让学生体验成功的喜悦，养成善于观察，乐于探索的习惯。 二、教学重点与难点： 1、重点： （1）探究影响声音高低的因素； （2）领悟科学探究的方法。 2、难点： 如何让学生在头脑中建立音调的初步概念。 三、教学准备： 多媒体课件，吉它、刻度尺 四、教学过程： （一）导入： 播放一些声音 一种鸟的叫声、汽车刹车的声音、流水声、一段音乐 ，让学生感受这些声音的差别。并引发学生学习的兴趣。 师：我们能听到声音，又能区分声音。那么我们是如何区分这些声音的呢？ （二）讲授新课 1、乐音和噪音 师：你喜欢听以上哪些声音？不喜欢听哪些声音？ 生：喜欢鸟的叫声、流水声和音乐，不喜欢汽车刹车的声音。 师：同样是由于物体振动产生的声音，有的好听，有的不好听这是为什么呢？ 生思考： 师总结： （1）乐音：使人感到愉快，悦耳动听的声音叫做乐音。 （2）噪音：令人烦躁不安，嘈杂刺耳的声音叫做噪音。 2、声音的高低 （1）教师首先请一位男生和一位女生说相同的一句话“声音的高低”，问学生：这两句话有什么不同。 （2）播放音乐（青藏高原、三国演义主题歌） 师：你听到的两种乐音有什么不同呢？ 生：青藏高原高昂，三国演义低沉。 师总结：声音有高有低，声音的高低在音乐和物理上称为音调。 音调：声音的高低 师：音乐中的C调和D调指的就是音调。 师：那么影响声音高低的因素有哪些呢？ 3、探究影响声音高低的因素 活动1：步骤参见课本P31。 学生动手做，仔细听并观察。 师：通过实验你知道影响声音高低的因素是什么呢？ 生在老师的提醒下总结：声音的高低与尺子振动的快慢有关。 师：我们把声源每秒振动的次数叫做频率。即声音的高低与物体振动的频率有关，频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。频率的单位是赫兹（Hz），声源每秒振动一次就是1赫兹。 例：蝴蝶翅膀每秒钟振动约5次，则蝴蝶发声的频率是 。 5÷1＝5（Hz） 答：蝴蝶发声的频率是5Hz。 练习：蚊子翅膀每秒钟振动约500次，则蚊子发声的频率是 。 4、用波形来比较频率 让学生观看多媒体课件并比较不同频率声音的波形有什么不同。 通过多媒体课件学生理解不同频率声音的波形疏、密程度不同。波形密频率高，波形疏频率低。 思考：二胡、琵琶为什么能演奏出不同音调的乐曲呢？ 5、活动2：怎样调节弦乐器的音调 步骤见P32，学生在教师的指导下动手实验并注意观察。 实验后生总结：当弦的粗细、紧张程度相同时，弦越长音调越（低） 当弦的粗细、长短相同时，弦拉得越紧音调越（高） 当弦的紧张程度、长短相同时，弦越细音调越（高） 思考：为什么弦乐器上要装几根粗细不同的弦？ 6、阅读P33“信息浏览”回答问题 （1）人的发出和听到声音频率的范围是多少？ （2）比一比不同的动物发出和听到声波的频率范围？ 练习：实验表明，蝴蝶的翅膀一秒钟振动不超过10次，蚊子的翅膀一秒钟振动500～600次，依据人听到声音的频率范围，解释人为什么能听到蚊子的声音，而听不到蝴蝶的声音？ （三）小结：你今天学到了什么？ （四）作业： 我们这里讲的音调的“高”、“低”，与我们生活中讲的声音的高、低是否一样呢？ P34自我评价与作业1——5题。 五、板书设计： 我们怎样区分声音 1、乐音和噪音 2、音调的定义：声音的高低 决定因素：频率（Hz） 3、音调与弦的粗细、长短、紧张程度有关 1