基于卓越工程师培养的自动化专业创新实践教学体系构建与探索.docVIP

基于卓越工程师培养的自动化专业创新实践教学体系构建与探索 [摘要]本文根据卓越工程师培养计划，改变传统的理论和实践教学模式，结合现阶段我国工程实践教学的实际情况，合理整合课程，以提高教学质量为出发点，注重对学生的职业技能和工程能力的培养，针对自动化专业探索了创新实践教学新体系。 [关键词]卓越工程师计划；自动化专业；教学体系；构建 [DOI]1013939/jcnkizgsc座机电话号码8 “卓越工程师培养计划”是列入中国高等教育中长期发展规划中的一个重要计划，近年来，产业界对卓越工程师的需求呼声渐高。无论是实现安全生产、提高产品质量、推进节能减排，还是增强企业核心竞争力，都需要国家培育出数量足够、能够面向生产一线的优秀工程技术人员。我国拥有世界上最大规模的高等工程教育，而我国工程人才质量的国际排名仍比较靠后，其本质是重理论轻实践的培养模式，导致企业大量需要的技术型、实用型人才严重缺乏，造成这一后果的重要原因是高等工程教育缺少产业界的参与，也与未建立全国统一的、能与国际接轨的注册工程师制度有关，导致我国工程一线领军人才十分稀缺，已成为制约我国新型工业化进程的关键因素。 沈阳工业大学自动化专业已有30余年的办学经验，该专业办学中充分发挥毗邻中国石油辽阳石油化纤公司并与其联合办学的优势，突出化工自动化的专业特色，致力于培养“基础理论扎实，专业实践和应用能力强的工程应用型人才”。针对“卓越工程师教育培养计划”，本专业依据面向石油化工行业的特点，在总结前期办学的基础上，创立了新的人才培养模式，采用校企合作办学模式，构建校企深度合作的工程实践培养体系与运行机制，发挥企业具备真实工程环境和先进的工程实践条件的优势，充分利用企业工程经历丰富的工程技术人员，与企业共同制订培养目标、共同建设课程体系和教学内容、共同实施培养过程、共同评价培养质量。通过工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力的培养，提高人才培养质量，增强毕业生的就业能力。因此，自动化专业卓越工程师人才培养教学体系的构建非常必要和具有重要意义，合理的人才培养方案和教学体系，能够使自动化专业进入一个良性循环和合理的生存空间，提高自动化专业学生的专业能力和就业能力。 1合理定位 培养人才的合理定位是专业建设及其持续发展的基础，我校自动化专业以服务辽宁经济建设和石油石化为主，面向全国，培养德、智、体、美全面发展的，基础理论扎实，专业实践和应用能力强的工程应用型人才，主要服务于生产第一线，以解决实际工程技术问题为主，在现场从事自动化系统的调试、运行、安装、维护、技术改造等工作。经过大学四年的培养，具备解决工程实际问题的能力，具有较强的创新意识，成为卓越工程师的优秀后备人才。在所制定的“3+1”人才培养方案中，对原课程体系进行了整合和优化，突出学科基础课的作用，对专业课程和专业实验内容进行整合，突出专业特色，3年内完成相关理论课程的学习，第4年根据学生个人的实际情况到相关的企业去，选择毕业设计和毕业论文环节的内容，由校内和企业的指导老师共同完成选题、开题、实验（设计）等工作。 2科学合理设置整合课程 自动化专业的培养方案与教学计划本着面向基层的、适应能力强的应用型人才的培养目标，突出化工自动化方向专业特色；根据人才培养目标，优化课程体系，同类专业设置平台课。在整合教学内容过程中，力争保证专业骨干课程的系统与完整，基础课与专业课有良好的搭接平台，专业课之间内容良好衔接。对自动化专业的每一门必修课课程设置的依据、教学环节的设置、教学方式要求等进行充分的讨论，确定各部分组成与要求、各理论课平台结构与组成、理论课与实践环节如何衔接，如何实施教学等。在课程数量上、内容增减、学时安排、课程之间的前后衔接、讲授顺序上都做了相应比较合理的调整。对一些基础课讲授内容和学时进行调整，主要培养学生掌握基本知识、基本技能、基本方法。对于专业课，力争使学生学精学透，注重理论联系实际，体现精化专业、强化专业实践和应用能力，提高综合素质的原则。 3根据卓越工程师培养计划，探索创新实践教学形式，适应人才培养需求 自动化专业实践环节教学内容包括校内实践环节和校外企业实践，校内实践环节主要包括：国防教育与军事训练，金工实习，各专业课实验，单片机应用技术实训、过程控制仿真实训、PLC及变频实训、电气控制技术实训等；校外企业实践教学主要包括认识实习，企业专业实习和毕业设计等环节。 在校内实践教学内容与体系改革方面，以实验、设计实践、工程实践、课外科技活动四大模块建立了校内实践教学体系。按照新的培养模式与教学内容体系，在保留了必要的基本实验的条件下，精简内容单一的验证性实验，设立了部分综合性、设计性的实验项目，使学生成为真正的实验者、参与者。在创新实践教学中重视学生科技制作实践的能力，开展了学生课外科技实践活动，以锻炼学生创新思维能