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大学生网络自律培育综合体系探究 　　摘要：大学生网络自律培育综合体系的探究涉及政府部门、娱乐部门、家庭、学校、大学生自身五个方面，同时涵盖网络道德认知及培育、个人网络自律意识提升、良好网络习惯形成三个层次。用正确的措施来积极引导大学生，使其深刻认知所处的网络环境并了解网络失范行为带来的不良影响，引导大学生正确使用网络，促其健康成长。 　　关键词：大学生；失范行为；网络自律培育；综合体系 　　网络的兴起，构成了一个比现实世界更加“多彩缤纷”的“网络世界”，让现代生活的人有了更多的选择，但网络是一把双刃剑，相对现实环境而言具有更加自由、不可控、多样化等特点，这对大学生自律与道德认知是一种全新的挑战，容易让“三观”还未逐步完善的大学生踏入歧途，形成不良的网络习惯。因此，如何培养大学生网络自律行为习惯成为亟待解决的问题。 　　一、大学生网络运用情况及表现 　　（一）大学生网络运用情况 　　根据《CNNIC：2014年第34次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2014年6月，20～29岁年龄段的网民比例为30.7%，在整体网民中比例最大。与2013年底相比，20岁以下网民比例增加了0.6个百分点，50岁以上网民的 比例增加了0.3个百分点，这说明互联网继续向高龄和低龄群体渗透。其中青年学生依然是中国网民中最大的群体，占比25.1%，在该群体中互联网的普及率已经处于高位。大学生网民群体网购比例为43.1%，有一半以上的大学生热衷于论坛BBS。 　　（二）大学生在网络上的表现及主要成因 　　网络环境自由度高、传播力强等特点易吸引大学生。大学生是从高中”捆绑式“教育中脱离出来，又进入一个束缚小，解放度高的环境，难免使得大学生被网络吸引。而不可否认的是，随着科技不断的发展，通过利用网络，大学生可以接触到更多样化的事物，与更多的人进行交往。 　　大学生运用网络主要是进行各类社交、娱乐等，运用网络查询资料及自主学习较少。而在此之前较少进行网络文明普及教育的大学生对“网络文化”、网络环境和网络交往等信息缺乏甄别过滤的能力。当前学校教育偏重于学习成绩及教学目标，忽视了学生更多的需求，大学生更容易躲入网络的虚幻世界中逃避压力。缺乏判断力的大学生更易让不良的网络行为习惯泛滥，进而影响整体网络文明建设。 　　经常上网的大学生，部分会将自已长时间关在室内与电脑独处，足不出户，这使得他们与身边的亲人朋友交往时间缩减，与此同时也减少了很多本可以锻炼自己社会能力的机会。大学生正处于可塑性强的青春期，抵抗力较差，容易受到外界的不良影响。虚拟世界的价值观、道德观与现实世界不同，长期生存于虚拟世界中，混淆了虚拟世界和真实世界之间的差别，从而造成社会适应不良，集中表现为：不思进取、行为逃避、学习和生活遭到严重影响等。 　　一旦大学生无法控制自身在网络上花费的时间、不健康的网络行为以及无法正确判断网络现象的正误时，更容易使自身的网络行为失范而造成不良后果。因此，建立大学生网络自律培育综合体系十分必要。 　　二、大学生网络自律培育综合体系的内容分析 　　大学生网络自律培育是以大学生本身为网络行为主体，而客体则是围绕网络环境所进行的相关活动，网络行为媒体则是作为载体服务于网络活动。要进行网络自律培育除了涉及政府部门、娱乐部门、家庭、学校、大学生自身这五个方面外，内容涵盖到网络道德认知及培育、个人网络自律意识提升、良好网络行为习惯养成三个层次。 　　道德培育是网络自律培育的基础，因此首先必须提升大学生网络道德认知。而道德认知的背面，必须有强大的自我意识的支撑，这就要求大学生在受教育时充分构建自己良好的“三观”。大学生均是具有独立意识的人，在学习与生活当中，愿意接受教育的程度与自我意识有很大的关系，这些理念与知识都要经过大学生大脑自行支配。要建设大学生网络自律培育综合体系，首先重要的一点是进行网络道德培育，而后提升大学生个人网络自律意识，让大学生充分了解事件的缘由以及其中内在的逻辑构成。在进行自我意识支配时，主动自律。 　　网络已经是时代发展的大趋势，但其具有不可控、不成熟的社会现实，因此对大学生普及网络文明知识非常必要，学校教育不仅是要教授学生扎实的网络技术，参与丰富多彩的网络活动，同时也需要让学生们全面了解网络环境，对网络文明建设的重要性和紧迫性有一定的认识与了解，自觉形成与发展网络自律培育的良好氛围，最终形成良好的的网络习惯。 　　同时，新闻媒体的宣传力度同样重要，用正确的舆论引导大学生，唤醒大学生对在网络虚拟社会中需要增强的自律意识以及需要反复强调的自律行为。可以利用典型代表素材，有针对性地进行宣传培育，用有感染力和号召力为榜样以提高大学生网络自律培育的实效性。自律不应是一种被外界所强迫、绑架、命令的行为意识，而是真正进入内心深处