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如何加强英语教学中的口语训练 人们在进行交际的时候，除了要听懂别人所说的话，更加重要的是要会动用所学语言来表达自己的思想和看法，进行交流，让彼此互相了解。 随着现代化的进步，各国人民间的交往日益频繁，而英语作为通用的国际语言，其作用日益为人们所重视，作为教学手段，口语训练又是培养阅读和写作能力，学习语音、语法和词汇的重要方法。因此，加强口语能力的培养是当代英语教学的趋势，也是提高我国英语教学的努力方向。下面，我就自己在几年的英语教学中的实践总结，谈一谈对口语能力培养的几点看法。 一、在听的基础上开展口语训练 学生学说英语要从听开始。课堂上，注意听教师朗读，或听录音，模仿训练。反复多听几次，知道怎样说，以及在什么情况下说什么时，便会跃跃欲试想说话了。当他第一次说出他学会了的话，看到了对方适当的反应，达到了他预期的目的，便会感到非常高兴，增加了信心，同时也产生了更强烈的想说话的愿望。这样，他会越说越想说，越说越好。因此，教师要抓紧听这一环，听准了才能说对，说对了才能尝到说的甜头；教说话的关键是使学生多听，听清楚，听够；学生开始说话，一般要先向教师说，教师要马上给他以适当的反应和赞许。然后再让他向学生说，使他从同学的反应中得到第二次鼓励，更增强了信心。因此，学生学习说英语，成功或挫折的关键在听上面。这是教师必须时刻注意的一个问题。 二、加强语音训练，为口语能力的培养打好基础 要求学生会说某一种语言，首先应该给他们掌握说这种语言的基本技能。学汉语，应让学生先学习汉语拼音字母。同样，学习英语，也要进行语音训练，即音标的教学，单词的拼法及句子的重读和语调。在教学26个字母时，就教给学生48个国际音标的发音及发音的特点，并反复练习，要确保学生先过音标这一关。掌握了音标，学生在学习单词时就不会茫然失措，无从下手。教师再教给学生单词的拼读规则。随着学习的深入，学生一般就能自己读出所学的单词，提高了自学能力。在这一基础上，再对句子的重读和语调进行训练，使学生掌握了说的基本技能，为口语能力的训练提供了条件，也给学生增强了口语训练的信心。 三、狠抓句型操练，注意说的质量 句子是说话的应用单位，因此，应该一句一句地教说话。整句教，整句用，学用一致。教句子，借助情景与上下文，学生易于理解。教句子要抓句型，教一句话要解决一个类型的问题，这样就能大大提高学习英语的效率。例如：Thisisa）pen.Thisisaneras―er.Thisisaruler.这三个句子属于同一个句型，学生掌握了这个句型，就能说出无数句类似的话，并复习不少单词。在进行句型操练的同时，教师也应注意学生说的质量，即保持说的正常速度、流利自然。在开始教的时候，不要过分放慢说话的速度。学生一旦习惯了慢速度，听到正常的语速，就会感到吃力。因此，在一开始教学时，就要使所说的速度接近英美人说话的一般语速，多听录音，多练几遍，切不可因为学生感到困难而放慢语速。“习惯成自然”，久而久之，学生就会习惯所说的速度。在口语训练中，就能应付自如，流利自然。