如何在英语课堂上提高初中生的英语阅读能力.docVIP

如何在英语课堂上提高初中生的英语阅读能力 　　摘 要：对很多初中生来说，阅读理解是他们最害怕的考试题目，但是这一部分的分值在整个卷子中所占的比例往往又是最多的。许多一线的初中英语教师也对阅读教学感到困惑，因为阅读课往往气氛比较沉闷，学生对英语阅读没有兴趣。因此本人在自己平时的听课学习和教学实践中，与同事们探讨了几种初中课堂的阅读活动 　　关键词：阅读理解；教学实践；阅读活动 　　英语课堂活动是阅读教学活动的一个重要环节。新颖并且贴近学生生活的课堂活动能吸引学生的注意力，使学生主动积极地参与到英语的课堂教学活动中。目前我们学校采用的教材是仁爱版的英语教材。所选的文章内容丰富，设计到旅游，美食，服装时尚，不同国家的风俗礼仪等各个方面，与学生的生活紧密联系。在英语阅读中，教师可以设置不同的语言任务，让学生真正地投入课堂中，才能切实地提高学生的阅读理解能力。 　　1 根据文章设置问题，巩固文章知识 　　英语教师根据课堂的阅读材料，设置一些问题，让学生在课堂上带着任务去阅读后再回答问题。 　　例如，仁爱版七年级下册Unit6 Topic1 Section C 的课文是一篇较短的阅读文章，主要复习方位介词和There is/are 句型。因此教师在课堂导入时就设置问题提问学生 What is in front of our classroom？和 What’s on your desk？让学生初步了解文章的句型。接着教师就针对本篇阅读材料设置问题用幻灯片展示出来 　　（1）What’s in the center of the yard？ 　　（2） What’s at the back of the yard？ 　　（3） What’s near the house？ 　　（4） What’s next to the bathroom？ 　　通过回答这些问题，学生对文章大意有了整体的了解，为接下来的细节阅读做好铺垫。接着教师就让学生听录音，并且判断几个句子的正误。最后教师根据文章内容设置填空题，让学生完成短文填空。 　　通过这三个活动，学生不仅从整体上把握文章的信息，还细节地掌握了文章额句型和词汇。 　　2 图片预测和上下文预测 　　图片预测和上下文预测目的在于激发学生对阅读话题知识的兴趣，根据提示预测文章内容，降低阅读理解的难度。 　　例如：八年级下册Unit6 Topic2 Section C这篇阅读文章。 　　方案一：教师利用多媒体展示跟课文相关的两幅图片，猜测图中人物的关系和正在做什么事。结合阅读文章题目King or Queen for a Day，进一步猜测题目的含义，教师可以给出几个选项让学生去猜测。 　　What does the title “King or Queen for a Day” mean？ Work in groups and have a discussion. 　　It means： 　　A： A new film about a king or queen 　　B：A card game to have fun 　　C： A school activity to raise money 　　然后学生快速阅读文章，检测对图片的预测是否准确，从而获取文章的大意。同时学生将自己认为对应的相关表达法和词汇摘抄在图片下。最后教师在全班进行检测答案，并且接着展示一些真实的图片进一步巩固学生对单词和短语的理解。 　　方案二：预测天安门一日游Darren会遇到的困难。教师提问“Boys and girls， it’s Darren’s first time to come to China. He may have some problems during the trip. Have a discussion and tell me your opinions.”教师组织讨论并且让学生把他们的预测讲诉出来。最后学生快速阅读文章，检测预测是否准确。 　　在预测活动结束后，教师及时总结学生在活动中的表现并且给出客观，积极的评价，为接下来的细节阅读作准备。 　　3 发散思维，集思广益，畅所欲言 　　在阅读课上，大部分教师会把重点放在语法和单词上，往往会忽略文章中所包含的情感信息。所以如果在一篇文章的阅读后，设置一些读后活动。这样一方面可以发散学生的阅读思维，表达自己的思想；另一方面也可以锻炼学生的英语思维，学着用英语表达自己的所想所思。 　　例如：在学生阅读完八年级下册Unit7 Topic1 Section C 这篇文章后，教师本人可以先谈论下自己作为一个已经工作的老师可以为”解放儿童”做出哪些贡献。接下来让学生们讨论他们要如何为这个组织做贡献。在课堂教学