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Seminario AICLUThe European Language Portfolio Trieste 5 ottobre 2007 Workshop L’uso del Portfolio: cambio di prospettive nella valutazione del docente Coordinatrice: L. Lopriore llopriore@uniroma3.it Scansione del workshop 10.00-10.45 10.05 - 10.20 Introduzione 10.20 – 10.30 Primo giro di interventi 10.30 – 10.35 Rilancio 10.35 – 10.45 Secondo giro di interventi e conclusioni Riferimenti Un percorso di ricerca sul Portfolio:Quali cambiamenti? Quali prospettive? 2003 – Trieste: Verso il Portfolio Percorso di avvio all’uso del Portfolio: collaborazione tra CDL e CLA, autovalutazione, stili di apprendimento ecc. (2001-2002 ricerca su un campione 169 studenti, UniCassino) 2006 – Bolzano: Il Progetto SHIFT Indagine sull’integrazione di forme valutative tradizionali e alternative a scuola e all’università e sui mutamenti occorsi negli atteggiamenti e nella valutazione dei docenti. (2005-2006 ricerca su un campione di 67 docenti di scuola e 23 universitari) 2007 – Trieste: Cambiamenti e prospettive Riflessione sui cambiamenti indotti dalle forme di valutazione integrata e dal Portfolio nel docente e nell’apprendente, prospettive e problemi aperti. Quali criticità nella valutazione per portfolio? Assenza di una cultura della valutazione e di una formazione alla valutazione; L’integrazione tra valutazione autentica e tradizionale; L’integrazione di momenti di riflessione; La validità e l’affidabilità del portfolio; L’inserimento e la condivisione del suo uso nel sistema scolastico e universitario; Le convinzioni dei docenti; Il ruolo del docente e il ruolo dell’apprendente. Riflettiamo insieme sulla pratica:quali sono i vantaggi e gli svantaggi della valutazione per Portfolio? Quali le implicazioniper noi , per i nostri studenti e per l’istituzione? VANTAGGI SVANTAGGI Riflettiamo insieme 2 Le pratiche valutative – tradizionali e autentiche - dei docenti di lingue sono state condizionate dalla ampia diffusi