五年一期数学教案-第一次检查(18课时).doc

课题名称 课时序号 备注 小数乘以整数 1 教学内容 ：例1和例2.“做一做”，练习—第1～4题。) 教学要求： 1.使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2.培养学生的迁移类推能力。 3.引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 教学重点：小数乘以整数的算理及计算方法。 教学难点：确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。 教学过程： 一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1.小数乘以整数的意义及算理。 出示例1的图片，引导学生理解题意，得出： 例1：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？（让学生独立试着算一算） （2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5元 3.5元=3元5角? 3元×3=9元? 5角×3=15角?? 9元+15角=10.5元 用乘法计算：3.5×3=10.5元 理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。 理解意义。为什么用3.5×3计算? 3.5×3表示什么？（3个3.5或3.5的3倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把3.5元看作35角? ?????????? 3．5元??? 扩大10倍???? 3 5角 ???????? ×?? 3?? ????????????? ×??? 3?? ? ???????? 1 0. 5 元??? ??缩小10倍?1 0 5角 ????????????? 105角就等于10.5元 (6)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2.小数乘以整数的计算方法。 象这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.72×5你们会算吗?(生试算，指名板演。) 生算完后，小组讨论计算过程。 板书：??? 0．72 ??????? ×??? 5? （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范： 0. 7 2??? 扩大100倍????????? 7 2 ??????? ? ×???? 5? ??????????? ????? ??? ×??? 5? ??????? ?? 3.? 6 0????? ??缩小100倍???? 3 6?0 ?(4) 回顾对于0.72×5，刚才是怎样进行计算的？ 使学生得出：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大了100倍，要求原来的积，就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉) ?●注意：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。 （5）专项练习 下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34?? 3.5??? 0.201?? 5.02 把353缩小10倍是多少？缩小100倍呢？1000倍呢？ 判断 ?? 13.5 ×???? 2? ?????? 2. 7 0 （6）小结小数乘整数计算方法计算?? 7 ×4??? 0.7×4 ????25×7?? 2.5×7 观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？ 怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数；????????????????????? 按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点二、运用 1.填空。 4．5??????????? (?? )?????? 0 .7 4?????????? (??? ) ×?? 3 ????????×??? 3 ?????×???? 2?? ??????×??? 2 (???? )????????? 1 3 5????? (?????? )????????? 1 4 8 2.做一做?? 书p3?? 2 三、体验：　(1)今天我们学习了什么?（板书课题） (2)小数乘以整数的计算方法是什么? 四、作业： 练习一??? 1.T2.T3 复习整数乘法中因数变化与积变化的规律。 教 学 后 记 本节课在创设情景时，自然地引出了小数和整数相乘法的内容，学生感到自然亲切学习兴趣倍增。在算法上我更注重学生的学习过程，让学生充分感受计算教学中的计算方法、计算法则的形成过程。为了让学生理解算法，在教学中我比较注重师生的间的交流，把更多的时间留给学生，让他们充分表达自己的观点与方法，从面得到许多有创造性的解决方法。 课题名称 课时序号 备注 小数乘小数 2 教学内容： P.4～5页的例3和例4.“做一做”，练习一第5—8题???? 教学要求： 1.掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。 2.比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3.培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运