五年级上册 第二单元 小数除法教案共13课时.docVIP

第二单元 ? ?小数除法本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标1、使学生掌握小数除法的计算方法。2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。1、抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。2联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。本单元可安排1课时进行教学。 第课时??小数除以整数（一）? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?——商大于1教学内容：P16例1、做一做，P19练习三第1、2题。教学目：1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教学过程：一、复习准备：计算下面各题并说一说整数除法的计算方法．224÷4＝　　　416÷32＝　　　1380÷15＝二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题：“小数除以整数”。三新课: 1.观察算式思考：这里的除法和前面学的除法相比，有什么不同呢？被除数是小数的除法怎样算？请大家先独立思考，在把自己的意见在小组内交流。 2.先思考，再尝试解答。 提问：在不改变商的大小的前提下怎样把小数变成整数呢？ 方法一：把被除数和除数同时扩大到原来的10倍，在计算。但在算224÷40时要遇到除不尽的问题，所以学生仍然不会做。 方法二：把22.4千米化成22400米，再计算。老师板书出学生的思考过程： 22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米 提问：方法二在计算时有什么感觉？ 老师：下面我们一起探讨一种简便算法，这就是直接用小数除以整数。 3.理解小数除以整数的计算方法。 指导学生列出竖式后，老师用纸盖住被除数小数点后面的4。 问学生：22除以4 会吗？学生算出来后，提问：这个余下的2表示什么呢？（表示2个一）这时把盖住的纸揭去，并且把小数点后面的4写在2的后面。 问学生：这个24又表示什么呢？ 老师：用24个十分之一除以4，每份应该是多少呢？怎样在商上面表示6个十分之一呢？ 板书： 提问：用这种方法计算的结果和把22.4千米化成计算的结果相同吗？ 说明了什么？ 观察这个竖式中被除数和商的小数点，你发现了什么？ （商的小数点和被除数的小数点是对齐的。） 4.观察比较 22.4÷4与224÷4比，有哪些地方相同？哪些地方不同？ 观察后，小组内探讨交流，集体反馈。 5.做一做： 25.2÷6?????? 34.5÷15 四、?巩固练习：?计算下面各题。 57÷3?????? 5.7÷3 6.25÷5???????????? 26.4÷4 14.7÷7??????? 43.5÷15 请6位学生上台计算，其他学生完成在练习本上，集体订正，明确算理。 五?、课堂小结： 小数除以整数的计算方法是什么？ 六、布置作业： 练习三 第1、2题 板书设计 第课时??小数除以整数（二）? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ??? ——商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做 教学目：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,??那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?问:你为什么要除以7,??题目里并没有出现7?原来7这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,?在计算的过程中遇到了什么问题