浅谈互动激励式教学方法在计算机专业课教学中的运用.docVIP

浅谈互动激励式教学方法在计算机专业课教学中的运用 【摘要】针对高职学生基础差，学习兴趣不高，目的不明确，动力不足的特点，在教学中采取一些适当的教学方法则是十分重要的，方法得当，在教学过程中会起到事半功倍的效果，激励式教学方法在计算机专业课教学中的运用，在某种程度上激发了学生理论课堂学习兴趣，并达到了学生爱学，教师乐教得效果。 【关键词】激励式教学方法，高职，计算机专业课教学，运用 “教学有法，但无定法，贵在得法”。教育是有规律的，但人是千差万别的，不能对所有人使用一种教育方法，即因材施教，做一个好教师必须要掌握教育的规律良好的教学方法，可以发挥教学智慧，不妥的方法可能达不到预期的教学效果。然而，教学又无定法，教学方法必须机动灵活。教学需要把握一项重要原则，课有常而教法无常。 为了达到好的教学效果，现代教学方法也在不断改进和创新，出现“发现学习―发现教学法”、“自由学习―学导式教学法”、“自主学习―对话交流教学法”、“探究学习―发现式接受式探究学习教学法”、“建构学习―掌握学习教学法”、“活动学习―‘茶馆式’教学法的变化。从“注入式灌输”向启发式教学、主导式教学向合作学习教学、接受式学习向有意义学习、学会式教学向会学式教学、讲授法向谈话法讨论法转变。所有这些变革，集中体现了“教学方法是教与学相互作用的活动方式”、“教学方法是教与学统一活动的方法”即互助互动的教学思想。 我们必须倡导教学方法的多样性，从而使课堂教学活起来。在众多的教学方法中，激励式教学方法是一个不错的教学方法，现将激励式教学方法在高职计算机专业课教学中的运用进行以下阐述： 一、互动激励式教学方法的理论 “快乐教育”是于1854年由英国教育家斯宾塞提出了的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。这个理论完全符合心理科学，根据这个理论创造的各种课堂快乐教学法，在英国教育界普遍得到师生的欢迎。而竞赛激励式教学方法正是“快乐教育”思想的一种体现，它是一种类似“智力竞赛”的教学方法。 二、互动激励式教学方法在高职计算机专业理论课上的运用 1、课前准备：在课前，采用抽签方法，确定每位学生的座位，按座位将学生进行分组，一般6人一组，并在讲课白板上划出一定区域，用于公示每组成绩，成绩分为两项，一项为理性得分，也就是在课堂上学生对于知识点的理解和回答问题情况。一项为感性得分，考查学生的学习热情和教学互动参与度。 2、上课讲授过程中，可针对难点和重点知识对学生进行提问，答对了加分，答错了减分。 也可根据具体情况对学生提出感性问题或直接根据每小组学习热情和互动参与度直接加分或减分。 3、课程结束时，由学习文员统计最后得分，评出第一名和最后一名小组。对第一小组进行奖励，并对最后一小组进行惩罚。可事先告诉学生奖励和惩罚方式。奖励可以是物质奖励如小糖果，笔和本子，也可以是精神奖励。如加分，奖状，免罚等，惩罚措施可以是唱歌，讲故事，做不伤大雅的搞笑游戏等，这些措施都可以设计成小卡片的形式象三国杀那样，加分卡，减分卡，免罪卡等，由学生抽取。 三、互动激励式教学方法的在计算机专业课上运用的优点 1、提高学生学习的兴趣。现在的学生有个性，好胜心特别强，竞赛激励式教学方法正是强者展现自己的舞台，许多学生为了表现自己，会去主动参与，激发了他们的学习兴趣，同时这种方法可以带来一种宽松和娱乐的课堂氛围，也能提高学生的学习兴趣。 2、提高学生的学习的积极主动性。竞赛中学生为了能获得好的成绩，往往花费好多时间主动的去学习，这种学习是他们乐意做的，无形中提高了他们的学习积极性。 3、提高学生的语言表达能力。现在的课堂上教师讲的多，学生听的多，而学生说的却非常少，他们的语言表达能力的不到培养，互动激励式教学方法能很好的解决这个问题，学生会踊跃参与答题，这样不仅能提高学生的语言表达能力，而且还能提高学生应变能力，增强学生的思维能力。 4、培养学生的集体主义观念和团结协作精神。互动激励式教学方法的运用，可以使学生融入到集体中，为了集体的荣誉而去学习，去主动参与活动。从而增强集体的凝聚力和提高团结协作精神。 5、活跃课堂的气氛和建立良好的师生关系。互动激励式教学方法能拉近教师和学生之间的关系，双方建立一种朋友型的师生关系，活跃了课堂的气氛，建立了良好的师生关系，正所谓“亲其师，信其道”。 四、互动激励式教学方法在课堂上运用时教师应该注意的问题 1、课前做好准备工作。针对教学中的重点和难点，也就是学生不容易听懂的问题，设计好问题，同时也要准备好课堂中的感性问题。最好每次课以抽签形式分组。 2、课上教师一定要把握好课堂氛围，既不能死气沉沉，也不能太活跃了。以免课堂纪律失控。这对教师的要求比较高，这需要教师的把控能力。 3、课后注意总结，同时也要给获胜的学生以物质或精神上的奖励，从而使他