教育科学方法教案.docVIP

教育科学研究方法第一章 概述【考核范围】1.科学研究的程序和特点。2.科学方法论。3.假设与理论。4.实验与观察。5.科学抽象。【考核要求】识记：科学、科学研究、科学研究的程序和特点、科学方法、假设、假设的特点、理论、科学观察、实验、教育实验、科学抽象。 一、教育研究课题的选择 （一）确定选题的依据 1、教育实践的需求 （1）需要解决的急迫问题：把握热点 （2）有待破解的困惑矛盾：探求对策 （3）抓住突发的思想火花：提炼灵感 2、教育理论的推演：填补空白、探讨质疑、深化发展、逆向思考 （二）研究问题的特征 （三）选择问题的准则 1、问题必须有价值——“有益” （1）理论价值：拓展性或突破性。 （2）实践价值：解决现实问题、指导教育实践、提高教育质量和效益、教育理论付诸教育实践，等等。 2、问题必须有新意——“创新” （1）问题新鲜。要从新问题、新事物、新理论、新思想、新经验、新方法、新设计当中去把握 （2）选题热门。要把握时代脉搏，从热点上选择 （3）角度独特。从独特角度，薄弱环节和空白之处挖掘 3、问题必须有可行性——“可行” （1）主观条件。涉及研究人员素质诸方面和前期准备 （2）客观条件。涉及研究的物质条件 （3）时机条件。相关理论、工具、技术手段的发展成熟程度等 二、教育研究课题的界定 （一）确定课题题目 明确表述研究目的 1、题目应尽量囊括研究范围、对象、内容、方法 2、题目内容应该能涉及两个研究变量(调研法、实验法研究课题) 尽可能确定研究“怎么样”及以上的目的 3、题目句式应该用陈述句形式 不能用疑问句形式 4、题目措辞应该避免价值判断 （二）确定教育变量 1、研究变量的概念：在质与量上可以变化的概念与属性 2、研究变量的分类：自变量（因）、因变量（果）、无关变量 3、研究变量间的关系：考察共变关系、时间顺序，控制无关变量 （三）研究变量的定义 （略） 三、研究假设的提出 四、进行文献检索 按可靠程度区分： · 零次文献：未经发表和有意识处理的最原始资料，包括书信、手稿、会议记录和各种原始档案资料（据孟庆茂《教育科学研究方法》补充） · 一次文献：调查实验报告、论文专著及专利等原始文献 · 二次文献：有关文摘、书目、索引等文献的文献，提供线索 · 三次文献：依据上述文献撰写的研究动态、综述、评述、报告、统计数据汇总等派生文献 五、研究计划的拟定 六．研究课题的论证（应用） 1、论证形式：课题论证会、课题评审、自我论证 2、课题评审标准 （1）研究内容的重要性 （2）研究方法的可行性 （3）研究资源的有效性 （4）研究设计的合理性 第三章 教育科学研究的设计【考核范围】1.研究设计的基本内容。2.信度和效度。3.取样设计的一般程序和五种基本的取样方法。4.研究变量的基本类型。5.操作性定义的意义和使用操作性定义的方法。6.研究计划。【考核要求】识记：取样、操作性定义、样本容量、随机性原则、教育科学研究设计的基本目的、教育科学研究设计的标准、信度、效度、研究方法的基本类型、随机性原则、教育科学研究的概念。理解：五种主要的无关变量、操作定义的概念和原则、研究指标的原则、完整的取样过程、取样的基本原则、取样的意义、研究设计涉及的4方面内容、研究计划的七个部分。应用：控制无关变量的方法、操作定义设计的基本方法、简单随机取样法、分层随机取样、自变量因变量的设计。第四章 文献法和内容分析法【考核范围】1.研究文献的类别、特点。2.文献查阅、搜集的原则与渠道。3.文献的阅读、记录和分析方法。3.文献综述。4.内容分析法的概念、特征和应用。5.内容分析法的一般过程。6.内容分析法的模式。【考核要求】识记：教育文献、文献的种类、文献法的定义和特点、搜集文献的主要渠道和方式、文献综述、内容分析法、分析维度、文摘、外审、内审、分析维度。理解：内容分析法的特征、搜集研究文献的两种主要方式、文献法的一般过程、文献综述的一般形式和结构、内容分析法的一般过程、内容分析法与文献法的异同点、分类整理的要求、内容分析法的信度分析基本过程。应用：搜集研究文献的渠道、搜集研究文献的主要方式、记录研究文献的方法、鉴别文献的两种方式、阅读文献的三种方法、内容分析法中的信度分析公式计算、内容分析法的四种设计模式。第五章 调查访问法与问卷法【考核范围】1.问卷调查法的特点和类型。2.问卷的设计方法和问卷法实施的技术。3.访谈调查的一般程序和相关因素。4.访谈调查的设计方法、操作技能技巧。5.测验的功能和类型。6.编制测验和运用测验进行调查和评估。【考