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本学期总第 课时 年 月 日执教 季氏将伐颛臾 一、教学目的 1、知识教育目标（1）了解《论语》语录体散文的特点语录体的论述方式学习引用名言和运用比喻来增强说服力的特点理解孔子“不患贫而患不均，不患寡而患不安”，“均无贫、安无倾”的政治思想和用仁义教化使“远人”归服的主张。初步了解孔子的政治主张及孔子思想在当时的地位、影响。?能够归纳出“是、疾、止、见、过”五个词语的义项；了解两个句式：“无乃……与”“何以……为”文言词语的理解归纳及文言句式特点的掌握 通过分析孔子言论理解孔子政治主张的出发点政治思想和政治态度。[预习安排] 仔细阅读这篇课文和注释。 孔子反对伐颛臾有哪些理由？他所说的“远人”是指什么人?同历史散文不同，先秦诸子散文是议论说理的文章。春秋战国时代是我国历史上思想空前活跃的时期，诞生了大批的思想家，形成了多种流派，这些派别及其代表人物纷纷著书立说，各抒己见，争辩不休，形成了百家争鸣的局面。因此，先秦诸子包括了各种不同的学术流派和政治观点。其中最重要的有儒家、墨家、道家和法家。今天，我们学习有关儒家思想的最重要的经典著作——《论语》中的《季氏将伐颛臾》孔子（公元前551～前479）名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。他是我国春秋末期著名的思想家和教育家，也是儒家学派的创始人，公认为世界文化名人之一。他一生周游列国，宣传自己的政治主张，他主张仁义以德服人，反对残暴统治，反对武力征伐，同情人民疾苦，具有一定的开明态度。孔子学说成为二千余年封建文化的正统，影响极大，被尊为圣人。并在晚年整理“六经”（《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》）。在我国历史上，他是致力于教育事业的第一人，他学而不厌，诲人不倦，首开私人办学讲学之风，相传有学生三千，贤弟子七十二。? 《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的最重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》合称为“四书”。、解题季氏将伐颛臾这一句话交代了谈话的政治背景季氏将要讨伐颛臾。故事发生在我国春秋时期。孔子时代的鲁国，政治上处于动荡变革之中。当时，鲁桓公的后代季孙、孟孙、叔孙三大家族逐渐强大，鲁国公室则日趋衰微。鲁襄公十一年，三家“三分公室”，各占其一。二十五年后，三家又“四分公室”，孟孙、叔孙各占其一，季孙因把持政权，独占其二。国君所得的赋税，贡多贡少，听任三家。因为颛臾是鲁国境内的一个附属小国，是公臣，他的贡品为鲁国国君所专有。季康子所以要讨伐颛臾，一方面“贪其土地，欲灭之而取之”，另一方面也担心鲁国国君在政治、军事上同颛臾成为犄角之势，不利于季氏。这是当时的社会背景和季氏将伐颛臾的真实意图。当时冉有为季氏宰，季路也在季氏门下，都参与了出征前的筹划。也就是在这时候，二人把这个消息告诉了孔子，一向温文尔雅的孔子勃然大怒，始有文中所录之语。、朗读全文，感知行文内容? 1.教师范读明确读音??冉（rǎn有　　颛臾（zhuān　yú 椟（dú）???????萧墙（xiāo）?虎兕(sì)出于柙(xiá)???社稷(jì)之臣????? 则将焉用彼相(xiàng)矣? 学生读课文。? 文本探究第一句话交代冉有和季路作为季氏的家臣，将消息告诉他们的老师。明确：“有事于”：对……采取军事行动。对于这一消息，孔子的反应是什么？ 明确：“求！无乃尔是这与？” 这恐怕要责备你吧。“过”字传神地表达出孔子对“季氏将伐颛臾”的强烈不满，也是对季氏家臣、自己的学生——冉由、子路未加劝阻、严重失职的反感。孔子对二人是当面呵斥，说明孔子是不赞成这种做法的。反对?????????颛臾是先王所封之国????????????????不可伐?????????义正词严? ????讨伐?????????颛臾在鲁国境内????????????????????不必伐?????????不容置辩? ????理由?????????颛臾与季氏同为社稷之臣???????????伐?针对孔子的批评，冉有自我辩解：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也”企图推卸责任，孔子又是怎样批驳的？ ?明确：（1）引用名言。周任有言“陈力就列，不能者止”（陈，摆出来、施展。力，才能。就，居、充任。列，职位）意即：能施展其才能则就其职位，不能这样做就不就其职位。同是在《论语》里，孔子曾说过：“不在其位，不谋其政”，而在这里则说的是“在其位，谋其政”。任一份职就要尽一份力；拿一份钱做一份事嘛指出冉有、子路的不尽责。 （2）运用比喻。“危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣” “虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与” ??因此，引用和形象的比喻，是要指出冉有和季路应认识到自己没有尽职尽责。由于孔子的批