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七上语文第五单元备课 十 二 中 初 中 部 谭 大 凤 单元教学目标: 情感与态度目标：培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。 知识与能力目标：积累字词，学习朗读和圈点勾画，借鉴写法。 过程与方法目标:练习有感情地朗读课文，抓住关键语句精读课文，引导学生多角度、有创意地阅读来感悟文章。 加强对学生阅读方法的指导，学会精读。 重视语言的积累、品味和运用，注重基本技 能的训练。 教师要充分做好综合性学习“我爱我家”的准备 工作。通过适当途径与家长沟通，以便活动有效展 开。与学生一起讨论活动提纲，指导采访要具体细 化。制定活动的时间安排表，引导学生从生活小事 、生活细节体会其中蕴含的情感和意义。 注意在教学过程中运用信息技术，拓宽语文 学习和运用的领域。 21 风 筝 鲁 迅 一、教学内容分析：　　 亲情是人世间最真挚最纯美的感情，鲁迅的《风筝》就是在温馨与和美中，在矛盾与冲突中展现浓浓的兄弟之情。它讲述的是“我”童年时因为风筝与弟弟发生了一次无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚。细读作品，作者的立意既有鲁迅的兄弟之情，也有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，更有鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深沉感慨。所以本文的重点难点定为多角度、有创意地理解课文。 学生学情分析：　　 《风筝》面对的是一群成长在无忧无虑的21世纪初的少男少女，他们往往认为亲情就是温柔的话语，是细心的呵护，是鼓励与支持，是牵挂与思念；再说，这是学生进入初中后第一次接触鲁迅的文章，缺乏必要的知识准备。所以受经历与知识积累水平所限，对这篇通过矛盾与冲突展现亲情的文章要达到深层理解必然有一定难度。另外，还考虑到刚进初中的学生对难学课文学习注意力容易分散，产生学习疲劳，且按学习能力、感悟能力区分又有几个不同的层次，所以教师必须做到兼顾全体，合理设置教学目标，灵活安排教学过程。 3、突出重点、突破难点的策略或方法：　　 首先，从质疑开始。这篇课文难点较多，正是探究性学习的理想教材。要让学生预习时把不理解的地方画出来，先把问题统统提出来，再整理一下，有步骤地探究。　　 其次，引导学生联系语境探究疑难。有些句子之所以难懂，是因为跟常情不合，但是联系语境便能解读。　　 最后，设置一个典型环节——心理疏导。这篇课文思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度、有创意地理解主题，有一定的难度。因此，除了自主探究，合作交流，还创设了一个与作品中人物对话的活动。　　 五、试着帮帮他 作者试图为当年的行为求得弟弟的宽恕，可弟弟 早已忘却，所以作者的心一直沉重着，不得解脱，让 我们试着做个心理医生吧，为作者的心得到放松而出 一份力。 学生自由探讨心理辅导方案 辅导方法提示： 1.给当事人分析当时的行为。以确凿的事实使他 相信自己当时并不是出于恶意；或为他分析出更深层 的、并不出于他所能够避免的原因。 2.给当事人分析行为的后果。告诉他事实并不像 他所想象的严重。 3.分析出当事人的优点，加以褒扬。 ②分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味，并由此分析人物性格。 ③读后学生评价朗诵中的问题并指出课文中自己喜欢的人物形象和不喜欢的人物形象，为什么。 四、再读课文，思考问题 1.文章在组材上有什么特点？ 2.景物描写在文中有什么作用？ 3.在文中这场予盾冲突中，谁是谁非？为什么？ 五、小结 学生先畅谈学完本课后的收获，教师再结合当前一些现象作恰当点评，强调与人沟通、互相理解的重要性。 六、作业 学习本文人物描写的方法，写一篇自己家庭矛盾的前前后后的作文。 当你20岁的时候，她问你：“你整天去哪里？”而你回答：“我不想像你一样。”???? 当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。???? 当你30岁的时候，她对怎样照顾婴儿提出劝告，而你说：“妈，现在时代已不同了。”???? 当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。???? 终有一天，她去世了。突然你想起了所有从来没做过的是，他们像榔头痛打着你心。???? 为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财富，你是否尽到了你的孝道？关心母亲吧，别到了“子欲养而亲不在”时才体会到深深的忧伤。 读了这段话有