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不规则图形面积计算 桔园小学 本题出自人教版小学数学第六册第六单元《长方形、正方形面积计算》练习十九的第11题。 长方形和正方形面积计算的基础 。 培养学生观察、分析、优化算法的能力 。 三年级的学生初次接触不规则图形面积计算。 五年级还将重点学习组合图形的面积计算。 学生已经熟练掌握了长方形和正方形的面积计算公式，但是对于如何利用辅助线来分割和添补不规则图形还有很大的困难。 以学生动手操作与尝试实验为基础，引导学生主动探究，教会学生割补法的原则，使学生能够利用这些方法解决问题 。 一、读题、审题 一读，发现不能直接用公式计算面积。 再读，找出已知信息。 三读，找出题目中的“隐含信息”。 在一张边长10厘米的正方形纸中，剪去一个长6厘米、宽4厘米的长方形（如右图），求剩下（蓝色）部分的面积？ 二、思考、实验、讨论、反馈 方法一：用学具： 用1分米的学具方格纸根据题中信息对比， 剩下部分的面积：100－24=24(平方厘米) 二、思考、实验、讨论、反馈 方法二：分割法1： 剩下部分面积： ①面积：4×4=24(平方厘米) ②面积：10×6=60(平方厘米) ①面积+ ②面积： 24+60=76（平方厘米） 4 6 ① ② 二、思考、实验、讨论、反馈 方法三：分割法2： 剩下部分面积： ①面积：4×10=40(平方厘米) ②面积：6×6=36(平方厘米) ①面积+ ②面积： 40+36=76（平方厘米） B 4 6 ① ② 二、思考、实验、讨论、反馈 方法三：添补法： 剩下部分面积： 大正方形面积： 10×10=100(平方厘米) 剪去长方形面积： 4×6=24(平方厘米) 剩下部分面积： 100 －24 =76（平方厘米） B 三、深入探究，优化解法： 通过操作、分割和添补，发现可以把不规则的图形转化为我们熟悉的图形，然后再来计算可以把复杂问题简单化。 虽然不规则图形的面积计算可以一题多解，但 在选择方法时，要灵活择优以。以此题为例，添补法更加简便。 通过一题多解的训练，培养发散思维，启发学生多角度、多方向、多层次挖掘新奇思路、各自主动提出有价值的割补方法。 1、图中空白部分的面积是多少？ 隐含信息 择优 转化 数学思想 “以生为本” 多尝试做图 知识拓展与变化 数形结合 二、思考、实验、讨论、反馈 方法三：用已知条件推理： 小平行四边形的面积：48÷2=24(平方厘米) 大平行四边形的底=2小平行四边形的底 大平行四边形的高=小平行四边形的高 大平行四边形的面积=大平行四边形的底×大平行四边形的高 =2 小平行四边形的底×小平行四边形的高 小平行四边形的面积 3、你能画出几种形状不同的面积为12平方厘米的平行四边形？ 4、把一个平行四边形分成四个面积相等的平行四边形，可以怎样分？你能想出几种方法？ 48÷2=24(平方厘米)