中华传统美德教育与中学历史教学.docVIP

中华传统美德教育与中学历史教学 中华传统美德是中华民族优良道德品质、优良民族精神、崇高民族气节、高尚民族情感、良好民族礼仪的总和，也是我们民族精神的精髓。它对中华民族的形成、统一、强大起到了巨大的作用。历史教育历来是陶冶人的道德品性的重要手段，在历史教学中应重视对学生进行传统美德教育，以便把中华民族的优良道德传统和现代化建设中的新道德有机结合起来，塑造出新型的、符合二十一世纪要求的建设祖国的栋梁之才。 1 传统美德教育的重要性 随着社会主义现代化建设进入新的发展时期、物质文明高度发达的今天，金钱至上、自私自利和贪图享受的思想正扭曲着一些人的灵魂，腐蚀和毒害着青少年，大力开展中华传统美德教育是社会主义现代化的需要，是历史赋予教育工作者的重任，对青少年自觉抵制拜金主义、个人主义和享乐主义的影响，激励他们的民族自豪感、自尊心、自信心，树立正确的价值观，成为社会主义建设的合格人才有着不可估量的作用。 2 历史教学中进行传统美德教育的主要内容 中学历史教学蕴含着不胜枚举的可对学生进行道德教育的好教材，挖掘丰富多彩的典型素材，寓教于历史教学中，对学生进行潜移默化的教育是历史学科的特殊功能，也是历史教师义不容辞的责任。 2.1 热爱祖国、报效国家 岳飞精忠报国、戚继光抗倭、林则徐虎门销烟都表现了中华民族的浩然正气，表现了民族国家利益至高无上的高风亮节，正是无数这样的英雄构成中华民族的脊梁，才使中华文明经久不衰，以此激励学生热爱祖国、报效国家。 2.2 勤劳节俭、艰苦奋斗 中华民族以勤劳的双手创造了灿烂的华夏文明，以吃苦耐劳、节俭持家著称于世。如李春修建赵州桥不辞辛苦。“铁人”王进喜建造大庆油田不知疲倦，他们都是劳动创造世界的生动事例。汉文帝、隋文帝提倡节俭、以身作则、励精图治、国泰民安，可谓节俭的楷模，都是学生们学习的榜样。 2.3 自强不息、志存高远 中华民族具有自强不息、奋勇进取的传统意识，是中华民族生存发展的精神支柱。越王勾践卧薪尝胆终成伟业，成为一代豪杰。司马迁被处宫刑而发愤，十五年著成《史记》，中国共产党在大革命失败后白色恐怖中“从地下爬起来，擦干身上的血，掩埋好同伴的尸体又继续战斗了”，这些感人肺腑、催人奋进的生动事例将激励学生为实现理想而奋勇进取。 2.4 立志勤学、永不放弃 从古至今，立志勤学的事迹比比皆是，王羲之的墨池，周恩来中学时立志“为中华之崛起而读书”，鲁迅弃医从文为拯民于水火，其精神感人至深，立志勤学是事业成功、国家昌盛必须具备的精神。 2.5 热爱人民、甘于奉献 人民是历史的创造者，是他们铸造了中华之魂，应使学生树立热爱人民、为民服务思想。历史上有无数热爱人民的事例：大禹治水，前后13年，风里来雨里去，三过家门不入。唐太宗认识到：“水能载舟亦能覆舟”。雷锋把自己有限的生命投入的无限的为人民服务之中，焦裕禄身患绝症仍心系百姓，都充满了对人民的关心、热爱之情，表现了民族的传统美德。 2.6 热爱科学、开拓进取 人类的发展离不开科学，社会的进步也离不开科学，科技发展是强国之路，，科技发展是中华民族进步的第一动力，纵观千古有许多科技发明令人赞叹，有许多科学家令人折服。著名医药学家李时珍，经过长期艰苦的实地调查，刻苦专研，历时二十七年终于完成了药物学巨著《本草纲目》，在国内外均有很高评价。“两弹元勋”邓稼先，利用所学知识致力于我国核武器的研究设计工作，成功研制出原子弹、氢弹，被誉为“中国原子弹之父”。杰出农业科学家袁隆平，被誉为“杂交水稻之父”，工作50年以来不畏艰辛、执着追求、大胆创新、勇攀高峰，为解决中国粮食自给难题和世界粮食安全做出了杰出贡献。他们精益求精、不懈追求的科学精神，激励了一代又一代的中国人不断进取、奋发向上，使得中国这条巨龙永远腾飞于世界之林。 3 进行传统美德教育的方法 3.1 制定明确具体的德育目标 结合教材内容及学生实际制定出历史教学准确的恰当的德育目标 3.2 深入研究教材，把握丰富的德育内涵 教学中，教师要深入研究教材，努力挖掘教材中包含传统美德教育的内容，根据各个时期的内容制定施教计划，并逐一落实。 3.3 选择恰当的施教方法和手段 3.3.1 正确诱导：要寓教于史，在教学中让学生懂得道理，提到认识。 3.3.2 情感陶冶：教学中教师要动之以情，以发自内心之情去讲述历史人物和事件，给学生以爱憎分明的情感熏陶，如邓世昌英勇抗敌、杨靖宇顽强抗日的事迹，教师要用充沛真挚的情感感染学生、塑造学生 3.3.3 榜样示范：在现实生活中榜样的作用是无穷的，针对学生善于模仿的特点，在历史教学中，教师应结合历史人物成长道路、创造发明、英雄事迹进行讲述，给他们树立学习榜样。 3.3.4 电化教学：电化手段可创设情境、再现历史现象和人物，调动学生听觉、视觉，使学生进入角色，受到感染和教育。 3.3.5 自我提高：结