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中学英语听力训练最佳方案 　　【摘 要】本文分析了英语听力训练在学习中的地位和重要作用；通过对听力训练的多种方式方法进行分析，以激发学生学习英语的兴趣；通过对学生在听力测试中答题的技能技巧进行分析，以提高学生的听力水平，为提升学生的英语中考成绩打下坚实的基础。 　　【关键词】中学英语；听力训练 　　在英语的听、说、读、写四项基本技能中，听是说、读、写的基础，听是获取语言信息的第一步，听是学好英语的必要手段，听也是中考英语的重要考查内容之一，“英语听力是英语学习的先导，中学生学习英语首先就应从听入手，听与说，读，写相辅相成，互为渗透。”[1]初中英语教学大纲规定：初中英语起始阶段的教学要从视听说入手，听说训练的比重应该大一些，起始阶段以后，在继续发展听说能力的同时，要重视培养读写能力。考试、考查既要有笔试也要有口试和听力测试。可见，国家教委对听力教学给予了高度的重视。听力作为“四会”能力之首，要求我们在实施课堂教学的过程中，有意识的从“听”入手进行实质性教学，无疑是进行听力教学最为通常且行之有效的训练手段。[2] 为了加强学生的听力训练，提高学生的英语听力水平，下面谈谈自己在听力训练方面的一些看法。 　　1 听力训练要循序渐进 　　在听力训练时教师要注意循序渐进，由易到难，由浅入深。在英语学习的初期阶段，让学生进行听力训练可先从单词入手，强化单词训练，因为单词是一切教学的基础，没有一定的英语词汇量，就无法听懂和理解句意及短文内容。 　　在听单词时，前两遍可边看单词，边静听，力求听准确，随后让学生进行跟读，由看书跟读到脱书跟读，反复听读。让学生从静听到跟读，从看书跟读到脱书跟读，这样听说并练既可以提高学生听的能力，也可以提高学生说的能力。再用同样的方法让学生训练听句子、短文，由简单的对话、短文到较复杂的对话、短文，由教材中的对话、短文再扩展到课外的对话、短文。这样层层深入，逐步加大听力材料的难度。听完之后让学生做一些相应的练习。比如：听短文填入文中所缺单词；听对话，根据对话内容和所提出的问题，选择正确答案；听句子，选择与所听句子相对应的图片等。这样循序渐进，由易到难，由浅入深符合学生的认知规律，有利于提高学生的听力水平。 　　2 听力训练要持之以恒 　　英语听力能力基本由两部分组成：一是迅速正确地变音能力；另一个是理解语言内涵的能力。显然，学生听力的提高绝非一日之功。[3]冰冻三尺，非一日之寒。初中学生的听力训练要做到持之以恒，善始善终，不能三天打鱼两天晒网，更不能平时不烧香，临时抱佛脚。有个别教师平时不让学生进行听录音磁带的听力训练，临考之前，草率地让学生进行简单的训练，有些学生难以适应，甚至个别学生根本听不懂，做题时瞎猜。还有个别教师在平时的英语教学中，遇到教材中所涉及的听力训练一略而过，他们只想着在基础知识方面拿分，忽视了听力教学，他们认为英语基础知识掌握了，就自然而然地可以应对英语考试，这样的做法是不可取的。我认为教师应在平时的英语教学中，按教材中所设计的内容，按部就班，一步一个脚印，脚踏实地的做好每项训练，既要抓好基础知识教学，又要抓好听说读写训练，教材中安排的听力训练内容不能忽视，听力训练从平日抓起，从每节课抓起，每天要坚持半小时的听力训练。这样才能真正提高学生的听力水平，确保学生听力测试做题的准确性。 　　3 听力训练要重视培养学生答题的技能技巧 　　听力训练是为听力测试服务的，要想听力测试取得较好的成绩，还应重视培养学生答题的技能技巧。 　　3.1 带着问题有目的、有计划地去听材料 　　在学生听录音材料之前，教师应要求学生先快速浏览一下听力题的内容，快速阅读听力题中的问题及选项，预测听力材料中可能涉及到的问题，找出一些重点的关键性的信息，带着问题，有目的、有计划、有重点地去听，做到心中有数，有的放矢，减少盲目性，提高做题的准确性。 　　3.2 捕捉关键性的字、词、句 　　学生听录音材料时，要把每个字、词、句都听清楚是比较困难的，所以教师应培养学生学会筛选，抓住重点，学会放弃非重点的内容，舍得放弃听不懂的内容，思路千万不要定格在某一位置，一步跟不上，步步跟不上，从而影响下面的听力测试。要学会捕捉重点的、关键性的字、词、句，特别是重点实词及信号词，必要时可在草稿纸上进行快速记录。记录时可采用缩写的办法进行快速记录，重点单词用前两三个字母代替，重点词语和句子用开头的一两个单词代替，这样可以提高记录的速度，避免记录时顾此失彼，造成紧张的心理状态，影响后面听力测试的做题效果。 　　3.3 学会泛听和精听，详听与略听 　　在听力训练时，教师要教会学生进行泛听和精听，详听与略听。告诉学生对于不同的题型采用不同的方法。比如，对于考查细节题的短文，要选择精听的方法；对于考查主题的短文则要采用泛