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优化高中政治课堂教学的方法介绍 【摘 要】课堂教学是高中政治学习的主要途径，深化课堂教学改革、优化课堂教学，对于提高高中政治的课堂教学质量非常重要。鉴于此，本文从精讲、善导、引思三个角度分析了优化高中政治课堂教学的方法，为今后高中政治课堂教学提高课堂效率提供参考和借鉴。 【关键词】高中政治；教学；优化 课堂教学是高中政治学习的主要途径，深化课堂教学改革、优化课堂教学，对于提高高中政治的课堂教学质量非常重要。在接下来的内容，笔者将结合自己的切身体验，谈谈在政治课堂教学中如何来进行优化，为今后高中政治的课堂教学提供参考和借鉴。 一、优化课堂教学要做到精讲 受应试教育的影响，传统高中政治教学多是采用教师满堂灌，教师在台上口若悬河地讲，学生在台下昏昏欲睡地听，学生的主体作用在课堂教学中得不够充分的发挥，学生创新思维能力得不够很好的培养，离素质教育的要求相去甚远。改革政治课堂教学，优化政治课堂教学要废除“满堂灌”模式，实行“精讲”策略，充分发挥学生主体作用，调动学生参与教学的积极性，成为优化政治课堂教学，提高政治课教学质量的关键。 所谓的“精讲”，第一，讲的内容要正确无误，逻辑性强。比如，在学习“私有制的产生是生产力发展到一定程度的结果”这部分内容时，教师必须要抓住根本进行阐述，指导学生了解“私有制”的过程：生产力发展――金属工具出现――社会分工――个人劳动取代共同劳动――生产资料归个体家庭所有――土地开始变为私有财产（标志）――私有制的确立。通过这样的过程介绍，就会使学生产生较强的逻辑思维，便于学生把握。第二，讲的内容要有重点、有关键、切中要害。比如说，在讲授 “奴隶社会代表原始社会是历史的进步或倒退”这个问题时，要讲的话很多，但只要抓住生产关系是否适应生产力发展的原理来讲.这个问题就清楚了，即奴隶社会代替原始社会能适应生产力的发展，可见它是历史的进步。第三，讲的内容要简练、生动、富有启发性。比如：在学习“两个文明一起抓”这部分内容时，为了帮助学生理解、领会“为什么要两个文明一起抓”这个问题，可以从两个文明的关系，运用比喻法，把两个文明比作鸟的翅膀，缺一不可。 二、优化课堂教学要做好善导 善导是优化课堂教学的根本，这其中包括了导方法、导训练、导质疑、导思维、导学风、导方向、导思想等方面。善导的根本在于达到“教是为了不用教”的目的。 第一，善导要抓住教学契机 教学是有内因和外因所组成了的双边活动关系，学生能否对你所教的学科产生兴超，并积极参与其教学活动，就看教师在教学中能否做好导思想、导方向、导学风等工作。要做好善导工作，就要懂得抓住教学契机。这些契机包括了新学期的第一堂课、课堂教学中“前言”部分的讲解、临近考试的最后一堂课等等，都是做好善导工作的有利契机，利用这契机，导好学生的学耳目的、导好学习态度、导好学习动力、导好学习方法等等，把学生思想“拉进”教学中来，实现从被动的“要我学”到主动的“我要学”的飞跃，这样就为提高课堂教学效率做好了思想保证。 第二，善导要抓住关键 做好善导工作，重要的是抓好关键环节，导好方法，可实现事半功倍的目的。对于学生来讲，不少同学存在课不缺、学习也刻苦，但就是成绩提不高。就其根本就是学习方法不对路，由此，要导好学习方法。 首先，要导好学习模式。比如，课前要重视预习课文，做到心中有数――课堂认真听讲，做到领会拿捏――课后及时复习，达到巩固提高――完成单元测练，运用过关。其次，要指导应用知识的训练。课堂教学中要重视对学生进行习题训练，只有做到精练，才能提高教学效果。习题训练，可设计两种大题型：一是主观题型（包括辨别题、选择题、简答题等）；二是客观题型。（如判断说明题、论述题等）。习题训练形式：采取课内课外相结合的方法，既可闭卷，也可开卷。习题训练法，也是发挥学生主体作用，提高教学效果的重要保障。 三、优化课堂教学要进行引思 1.注意知识学习相互关系的引导 课堂教学要培养学生良好的思维习惯，就要教会他们进行思考，引导他们或单一思维，或多维思维、寻找知识的共同点，又区别知识之间的差异，达到培养能力的目的。例如，在教学“私有制、阶级、国家”是怎样产生的这个问题时，为找出其共同点，可引导学生思考，以提问――“它们产生的根本原因在于？”的方式，引导学生阅读教材，找出知识间的共同点，即都是与生产发展有关系，都是生产力发展的必然结果。再比如：在教授“三个阶级社会”相关内容时，可以首先要学生去思考，这三者之间的共同点在于？之间的差异在于？进而引导学生去思考，会发现一是所有制性质相同，都是私有制社会，二是它们生产关系特点有不同点，表现在三个方面。通过对知识的寻同求异，引导学生深思，这样学生对政治课的知识就容易领会、理解，就容易学得扎实，运用得好，从而提高政治课教学质量。 2.思维引导要注意时机 政治课堂教学除了寻求共同点引思之外