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体育教学中的游戏教学 对于学生来说，喜欢体育，乐于运动是他们的天性。学校体育课本应是学生喜欢参与的理想乐园，但是，从事学校体育教学的专家学者和从事实际教学的广大体育教师都有一种困惑，就是有些学生喜欢参与体育活动而不喜欢上体育课，而且年龄越大年级越高，这种表现越明显，尤其是女学生。在全面贯彻新课标的今天，体育课内容陈旧，体育课简单，教学内容陈旧、枯燥，是目前体育课存在的主要问题，多数学生认为体育教材乏味，缺乏新鲜感，“一蹲到底”、“一投到底”和“一滚到底”的教材安排，抹杀了学生对体育的兴趣。本文从学生的兴趣出发，对体育教学中的游戏教学做了简单的介绍。 体育教学；游戏教学；学生 【中图分类号】G807.04 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0225-01 “体育游戏”在形式上是以快乐地从事体育学习为目标，但本质含义是寓教于乐，对学生进行完整的人格教育，体能教育等使学生能够在学习中认识体育，接受体育，使学生成为他们生活的一部分。游戏起源于人类生活，属于教育范畴。游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特征的一种有组织的体育活动，它为传统体育课注入了生机和活力。本文主要对体育游戏的作用进行论述，兼及体育游戏的特点及运用中注意的问题，以期提高体育课的教学质量。 1体育游戏的内涵和作用 体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。同时，体育游戏具有一定的情节和竞赛因素，富有思想性，生活性和直观性，形式生动活泼，是学生感兴趣的活动之一，因而是体育教学的重要辅助手段。它有利于学生体力、智力、品行的发展及非智力的开发，在体育教学中具有重要作用。体育游戏能促进学生德、智、体全面发展。从国内外体育游戏的发展看，都把体育游戏与育人密切联系在一起。“寓教育于游戏中”，通过游戏可以在快乐的气氛中潜移默化地发展学生体格、体能，培养学生良好的品行。体育游戏的竞赛和对抗因素较多，在体育游戏中，要严格遵守规则和道德规范，要求学生有高度的责任感和认真的态度。做游戏使学生懂得生活中的是非、胜负都能培养学生共产主义的品德和情操。 2体育游戏可以让所有学生都参与进来，提高学生的学习积极性 体育活动潜在的意外伤害事故处理起来很难，影响了学校体育工作的正常开展。在体育课、运动会和课外体育活动中，难免出现些意外事故，轻者皮外伤，重者死亡，对于这些意外事故的处理，一般情况下，处理下来老师和学校都要受牵连一些，基本上是出钱买“教训”。由于这些问题的存在，许多学校不敢开展正常的体育活动。这样一来，体育课成了“安全课”、“放养课”，其结果就是越不开展体育活动。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。如“组间接力跑”、“算术接力跑”、“填空接力跑”等游戏可发挥学生的思维，创造和应变能力，使学生智力得到发展。有利于全面发展学生的身体素质，增进健康。游戏活动可全面提高身体素质和走、跑、投、攀登、爬越等基本能力，如：“通过障碍”游戏，就是一个综合性的游戏，它通过跑、跳、抛、钻、跨、越等障碍可全面提高身体素质、健全体魄，对增进健康具有重要作用。不同的体育游戏运用到体育课的不同部分可起到不同的作用准备活动穿插些游戏内容。在教学过程中正确运用体育游戏，可改变单一枯燥的练习形式，增加课的负荷。把体育游戏运用到整理活动有助于尽快消除疲劳，如体育课的结束采用舞蹈动作形式上的教学和以放松为主的比赛性游戏，可使学生在情绪上能得到调节和体力上得到恢复。 3在教学中运用体育游戏应注意的问题 青少年学生所承受的学业压力在不断地加重。不少学校片面追求升学率，致使学生课业负担过重，闲暇时间过少，体育活动时间更少。作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以期提高教学质量。规则的制定，目的在于保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围内进行创造性的活动 。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容和规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄、性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等