第五章知识、技能和迁移理论概览.pptVIP

题目：将这些圆饼从现在的位置移动到右侧的位置，每次只能挪动一个圆形，而且必须是小圆在大圆上面。 保证知识应用效果的主要教学措施 1、重视对学生进行审题指导和训练 教育学生审题；掌握合理的审题程序；提高改造课题的能力； 2、注意课题性质与学生认知发展水平的切合性 3、加强自主课题解答练习的科学性 根据练习目的精选典型课题；按照由简单到复杂 的原则安排练习性的课题；注意课题解答练习量的适度。 第一节 知识的掌握 知识应用 概念：用一个概括的名称和符号来代表具有共同的关键特征的一类事物； 第一节 知识的掌握 概念掌握与教学 鸟是两足、恒温、卵生的脊椎动物，身披羽毛，前肢演化成翅膀，有坚硬的喙。 概念掌握：获得了一定事物的概念 可以从四个方面确认： 1、概念属性的认识（关键：圆形的立体， 用于游戏和运动。无关：颜色、质地） 2、概念例证的区分（足球和柚子） 3、概念分类根据的理解（球：篮球、 足球、橄榄球……） 4、概念的正确应用 第一节 知识的掌握 概念掌握与教学 概念掌握的方式： 1、概念的形成，个体从大量具体例证出发，在实际经验过的概念的肯定例证中，通过归纳的方法抽取出一类事物的共同的关键特征，从而获得概念的掌握方法； 概念形成的条件：内部条件可以区分肯定和否定例证；外部条件，教师给予即使反馈； 第一节 知识的掌握 概念掌握与教学 概念掌握的方式： 概念同化，指在课堂教学条件下，用概念定义的方式直接向学生揭示概念的关键特征，学生利用认知结构中原有的有关概念来同化新概念，从而获得概念的掌握方式。 概念同化是概念获得典型过程 概念同化的条件： 概念要具有逻辑意义； 学生已有结构中必须具备同化概念的基本概念； 具有这种心向； 进行科学合理的同化； 注意形成概念体系。 第一节 知识的掌握 概念掌握与教学 影响概念掌握的主要因素 1、学生的年龄、经验与智力； 2、肯定例证和否定例证； 3、有关特征和无关特征； 4、学生的认知策略 浏览性策略，先假设，然后在实例中检验 保守性集中策略，先注意肯定实例，然后对后面实例发生变化的属性进行观察。 第一节 知识的掌握 概念掌握与教学 命题：反映客观事物之间关系的思维形式；由概念联合而形成，表示的是事物的属性与属性之间的关系； 命题掌握：对命题要有表层和深层理解 标志： 对命题的意义具有表层理解 枪杆里出政权） 对命题的意义具有深层理解 能够运用命题解决有关的问题 第一节 知识的掌握 命题掌握与教学 ?1、三角形；2、两角彼此相等。 结论：则等角所对的边也彼此相等。 下雨天留客天留我不留 1、下雨天留客，天留，我不留。 2、下雨天留客，天留我不留。 3、下雨天，留客，天留，我不留。 4、下雨天，留客，天留我，不留。 5、下雨天留客，天留我不？留！ 命题的学习方法 例证-命题法 命题-例证法 第一节 知识的掌握 命题掌握与教学 两边平行，且等于90度的四边形，即为平行四边形 命题掌握的条件 1、基本词汇和语法知识的掌握程度 2、有关概念的掌握程度 3、认知结构中原命题的储备情况 4、学生主观能动性的发挥程度 5、教师指导的适当性 第一节 知识的掌握 命题掌握与教学 一、技能的概念 是个体通过练习而形成的自动化了 的智力或肢体的活动方式 1、技能是通过练习而形成的活动方式；技能----本能？不相等 2. 技能是自动化了 的活动方式； 4. 技能是受意识控制的活动方式。 第二节 技能的学习 二、技能的种类 （一）动作技能 由一系列实际动作组成的自动化的肢体活动方式。实际是指主要由肌肉、骨骼的运动和相应的神经系统部位的活动来完成的动作。 打球、开关门、上下楼梯、跑步······ 第二节 技能的学习 动作技能的分类 1、是否需要操作器具分为：操作一定器具和不操作器具的。舞剑、绘画、健美操、瑜伽 2、都动作是否连贯分为：连贯的和不连贯的。打字，说话，按开关 3、根据活动时情景是否变化：封闭的动作技能和连贯的动作技能。打牌，打羽毛球，打篮球 第二节 技能的学习 （二）智力技能 是指个体通过学习和练习而形成的借助内部语言在头脑中进行的自动化了的认知方式。 阅读、心算、写作、计算、空间思考、问题思考······ 第二节 技能的学习 二、技能的种类 智力技能可以具体分为：专门智力和一般智力 加涅根据由简单到复杂的程度将其分为：辨别智力、掌握概念、掌握规则、掌握高级规则 第二节 技能的学习 三、动作技能的形成和培养 （一）动作技能的形成过程 1. 认知定向阶段 主要任务：组织学生认真观察教师的示范动作，了解所学动作技能的结构特点，及其各部分之间的联系； 2. 掌握局部技能动作阶段 学生行为特点：紧张，注意范围狭小，忙手忙脚，不协调······ 3. 初步掌握完整技能动作阶段 主要