原子的构成教学设计95980new.docVIP

岳阳市2010年金鄂杯教学竞赛教学设计及说明 《原子的构成》教学设计及说明 华容六中 高小菊 [设计思路] 根据《全日制义务教育化学课程标准》强调，科学探究是一种重要而有效的学习方式，所以在教学设计中利用科学探究的教学实施和评价办法使学生积极主动的获取知识，激发学习兴趣，培养创新能力。同时特别注意学生的个体差异，循循善诱，全面提升从微观的角度去认识物质世界的能力。 [教材分析] 本课题包括原子的构成、相对原子质量两部分内容。为学生进一步地从微观的角度认识物质世界和为解决化学计算打下基础。第一部分重点介绍原子的构成，同时介绍了原子不显电性的原因。第二部分介绍相对原子质量。为了对学生进行爱国主义教育，教材还介绍了为相对原子质量的测定作出卓越贡献的我国科学院院士张青莲教授。 [学生分析] 本课题内容较抽象，远离学生的生活经验，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。在教学过程中，应注意通过以下途径突破难点 ： 注意拓展学生的视野 ，培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，采取更为开放的探究方式，让学生体验科学过程，为学生发挥丰富的想象力提供一定的空间。[教学方法] 提出问题→学生活动→问题讨论→得出结论→教师总结→拓展思维。 [教学目标] 1、知识与技能目标：了解原子是由质子、中子和电子构成的。初步了解相对原子质量的概念，并会查相对原子质量表。过程与方法目标：充分利用教材提供的图、表等资料，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。情感态度与价值观目标：对学生进行物质可分性的辩证唯物主义观点教育。结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。教学重难点重点原子的构成。难点原子不显电性的原因和相对原子量概念的形成。①展示：原子弹爆炸所形成的蘑菇云图片 ②问题：为什么“原子弹的爆炸”会产生如此巨大的能量？要了解这个问题，我们首先要弄清原子的结构的奥秘。 【设计意图】①.什么是原子？ ②.分子和原子的本质区别是什么？ ③.原子还可不可以再分？ 【设计意图】】】】 2、电量关系：核电荷数=质子数 =电子数（原因是原子不带电） 史料佐证：回放卢瑟福的α粒子散射实验 【设计意图】】相对原子质量一段内容。 讨论：什么叫相对原子质量呢?它是如何来表示原子的质量的? 投影：相对原子质量的定义 简介：结合课本图示，向学生介绍张青莲教授对相对原子质量的测定作出的卓越贡献。 练习：查找相对原子质量，并小结相对原子质量与质子数和中子数的关系 小结：相对原子质量=质子数+中子数 能力提升： 见学案 【设计意图】学完本课你知道了些什么？ 【设计意图】 [学案设计] 第四单元 物质构成的奥秘 课题1 原子的构成 教学目标：1．原子的构成； 2．相对原子质量 教学重点：1．原子的构成 ； 2．相对原子质量 教学难点：1．核电荷数、核内质子数和核外电子数的关系； 2．相对原子质量概念的形成。 一、复习提问; 1.什么是原子？ 2.分子和原子的本质区别是什么？ 3.原子还可不可以再分？ 二、自学提纲 知识点一：原子的构成 原子的构成：①原子是由居于 _______ 和________ 构成的。原子核是由________和________构成的。 ②原子核中核电荷数=________=________ 。 知识点二：相对原子质量 1．每一个原子的实际质量由于数值________，__________和________都不方便，所以我们采用相对原子质量。 2．相对原子质量是指：国际上以一种碳原子质量的________为标准，其他原子的质量跟它相比较所得到的________，就是该原子的相对原子质量。相对原子质量等于________和________之和。 三、巩固练习 原子种类 质子数 中子数 质子数+中子数= 相对原 子质量 氢 1 0 1 碳 6 6 12 氧 8 8 16 钠 11 12 23 镁 12 12 24 铝 13 14 27 铁 26 30 56 1.在分子、原子、原子核、质子、中子、电子这些粒子中，找出符合下列条件的粒子填在相应的横线上。（1）能直接构成物质的粒子是__________； （2）能保持物质的化学性质的粒子是________；（3）化学变化中的最小粒子是___________；（4）带正电荷的粒子是_________； （5）负电荷的粒子是___________；（6）不显电性的粒子是 _________；（7）在同一原子中数目相等的是___________；  2.如右表，比一比看谁先查到下列原子的相对原子质量。 小结规律：