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题目 22. 唐雎不辱使命 主备：顾小西 审核：刘天兰 第 1 课时 时间 年 月 日 【教学目标】 1．95%同学了解《战国策》以及故事情节发生的背景。 2．90%同学能借助注释读准文中重要词语的读音，读准句子的节奏。 3．85%同学能借助工具书和课下注解准确翻译文本并记忆相关实词和虚词的含义。 【教学重点】 1．安排学生进行小组合作，梳理文章内容，复述课文故事情节。 【教学难点】 1．指导学生有感情地朗读课文。 【教学手段】 多媒体，互帮显示板，三色牌。 【教学过程】 一、感情调节 同学们，在我国几千年的历史长河中，有许多政治家、外交家在维护国家尊严的关键时刻，表现出了超人的智慧，同时也表现出他们敢于斗争和善于斗争的优秀品质。下面，我想请大家先将你们组内准备的优秀外交故事汇报一下。 二、互阅作业 1、小组汇报外交故事。（注意声音洪亮、语言精炼。） 2、说说本文的文学常识。（注意不重复介绍。） 3、组内互批并订正《补充习题》相关练习。 （老师补充介绍资料） 《战国策》是一部战国时代游说之士的策谋和言论的汇编。初有《国策》《国事》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称，西汉末年学士刘向将其编订为33篇，定名为《战国策》。全书分为西周、东周、秦、齐、楚、这、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二国策。记载了周贞定王十七年（前452）至秦始皇三十一年（前216）236年间各国政治、军事、外交方面的一些动态，其中以记载谋臣策士的言论和活动为主要内容，广泛地反映了当时的社会矛盾和复杂的斗争，保存了战国时代的大量富有价值的史料。同时，本书语言精练，文笔委婉生动，人物形象鲜明，富有浓厚的文学意味，是我国古代有文学价值的散文著作。 本文选自《战国策．魏策四》，题目是后人加的。唐雎（jū），也作“唐且”，是安陵国的臣子。安陵是附属于魏国的一个小国，安陵君原是魏襄王的弟弟。公元前225年，即秦始皇二十二年，秦国灭掉魏国之后，想以“易地”之名占领安陵，安陵君派唐雎出使秦国。唐雎折服秦王，出色地完成了使命，保存了安陵。本文写的就是唐雎完成使命的经过。“不辱使命”，不辜负使命。辱，辜负，玷辱。 三、自学互帮 （一）自学内容——诵读入境： 1．自读课文，注意语气、语调，用“？”标出疑问处。 2．组内互帮解决疑问，分角色合作朗读课文。 3．组间赛读课文。 知者加速：阅读《同步练习》课外文言语段。 朗读指导： 重点把握以下语句： ①、安陵君其许寡人！（用命令、商量的语气各读一遍，选择何种语气，为什么？） ②第二段中秦王与唐雎各自的语气。（秦王骄横不满，唐雎不卑不亢，应如何表现？） ③第三段为秦王设计动作表情和语气（愤怒、拍桌子、大声）。唐雎的语气（有决心、斩钉截铁、置生死于度外）其中两句话的潜台词：①公亦尝闻天子之怒乎 ②与臣而将四矣。 ④第四段中秦王的表情动作和语气，前后对比朗读，体会其外强中干、欺软怕硬的特点。 提醒学生点评朗读时的角度：音准，断句，是否体现出人物当时说话的语气，语调和感情。 （二）自学内容——译读入意： 俗话说“书读百遍，其义自见”，但古文的学习不仅要求能够美读，更应该静下心来细读，通晓句意，这样，我们才能走进课文。 自学指导： 1．独自疏通文意，并做相关批注与整理。 2．合作疏通文意，将组内不能解决的问题呈现在小黑板上。 3．展示交流，注意记录。 知者加速：完成《同步练习》课外文言阅读部分。 四、练习反馈——比一比 1．每组抽一位同学以开火车的形式翻译课文。 2．完成《同步》P58基础梳理1—5题。（1、2、5必做） 3．互批订正。 五、自助建网 同学们，咱们刚才一起疏通了文意，本文中的不少重点词语，还需要我们来进一步整理。 六、最小作业量 1、整理并识记本文字词句意思。 2、完成《同步》基础梳理部分。 二次备课 互批作业：《补充习题》P90【积累与运用】1、3题。 这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。 弗fú 雎jū　 怫fú　 跣xi?n　 抢qiāng　傀guī　 祲jìn　 缟g?o　 挠náo　 谕yù 朗读指导：秦王：分前后两种情况，前面是傲慢无礼，口气强硬，轻视对方，后面是讨好和软的口气。 【学习流程】 独学：朗读课文，解决疑难6’ → 组内：角色互读，纠正误读6’→ 组间：合作展示，消除误读4’→ 齐读：读准字音，读清节奏4’ 第二课时 【教学目标】 1．90%同学通过对人物对话的分析掌握人物的形象。 2．85%同学掌握本文运用对比、反衬手法塑造人物的方法。 3．90%同学能领悟本文言辞的巧妙美