高考综合复习：高阅读理解应试指导(一).docVIP

高考总复习：阅读理解应试指导（一） 　　　　　　　　　　　　　　　　　审稿：张敏　　责编： 陈玉莲 考试要求： 2011年 《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对阅读部分的要求是： 　　1. 理解主旨和要义； 　　2. 理解文中具体信息； 　　3. 根据上下文推断生词的词义； 　　4. 做出判断和推理； 　　5. 理解文章的基本结构； 　　6. 理解作者的意图、观点和态度。 根据上述要求，高考题阅读理解部分往往以如下几种方式对应考查： 　　第一，事实细节题。 此题型要求考生根据文章所提供的直接信息选择正确答案，考生一般可以直接从文章中找到明确的答案，难度较小，属于浅层理解题。但是做题时需要十分仔细，能迅速从文中找到相对应的信息并做出选择。 　　第二，主旨大意题。 此题型要求考生在理解全文后归纳文章要点，概括中心思想，考生需要分析文章的篇章结构，抓住文章开头的主题句或文章最后的结论，从而找出能概括文章主旨的题目和中心思想。 　　第三，推理判断题。 此题型要求考生根据全文所提供的事实及自己的一些常识为依据，进行合理的逻辑推测，判断作者的意图、人物的动机、目的，以及性格特征、事件发生的前因后果等。 　　第四，猜测词义题。 此题型要求考生通过阅读上下文，根据已知的信息或常识来推测尚不熟悉的词句的语义。 　　事实上，不少题目往往是跨类型的，做这样的划分只是为了便于说明问题而已。 知识总结： 如何找读具体信息 　　找读(scanning)又叫寻读，就是从大量的资料中查找某一具体事实或某一特定信息，而对其他无关部分略去不读的快速阅读方法，比如在电话簿中寻找某个朋友的电话号码，在机场寻找某个航班的飞行时刻，在图书馆查找书刊的目录，在文献中查找某一数字，在词典里查找某个单词等等。这种方法能使我们在最短的时间内掠过尽可能多的资料，找到所需要的信息。 　　找读和略读一样，都是快速阅读的技巧，但它们也各自具有不同的特点：略读时读者事先对材料一无所知，而找读则是在读者对材料有所了解的情况下进行的；略读的目的是把握文章的大意，而找读的目的是寻找某一特定的事实或信息；略读只求抓住文章的大概，不需要深入理解，而找读既要保证阅读的速度，又要做到准确无误。 　　为了同时保证速度和准确性，找读时必须有明确的阅读目标。也就是说，在开始找读之前，我们心中已非常明确要寻找的内容是什么，然后我们再运用各种技巧，到文章中迅速定位，找到相关的信息。 　　作为一种快速查找信息的阅读技巧，找读在考试中的应用也十分广泛，比如大部分考查事实和细节的阅读理解题都可以通过找读的方式来解决。特别是应用文体裁的文章，由于信息量大，并且经常包含很多与做题无关的信息，更要求我们熟练掌握和利用找读技巧，以便在最短的时间内找到问题的答案。下面我们谈谈在做阅读理解题时如何利用找读技巧。 1．先读题目后读文章 　　做阅读理解题时，先读文章还是先看试题应视个人习惯和具体情况而定，比如要看文章是什么体裁，文章后面是什么类型的问题等。但是对于应用文、说明文等体裁的文章，我们通常先读题目，弄清题目中要求我们理解什么，然后带着问题有目的地阅读。 2．充分利用问题中的关键词 　　问题中的关键词是指能反映问题的中心信息或能体现问题最大特征的词。我们来看下列高考真题： 　　57. D was created for _________. （2010山东卷A篇） 　　A. diabetics to communicate　　　　　　 B. volunteers to find jobs 　　C. children to amuse themselves 　　　　D. rock stars to share resources. 　　通过读题干可知， 第57题问的是D网站是为什么人设立的，定位的关键词就是“created for”。 　　69. Rae Armantrout’s colleagues think that she ____________. （2010山东卷C篇） 　　A. should write more　　　　　B. has a sweet voice 　　C. deserves the prize 　　　　D. is a strange professor 　　根据题干可知，第69题问的是Rae Armantrout的同事对她的看法，关键词是“... colleagues think...”。 　　64. What did Sara think of Betty when talking with her?（2010北京卷C篇） 　　A. Betty was talkative. 　　B. Betty was an interrupter. 　　C. Betty did