高中《生物》必修模块一《分子与细胞》是生物学习的开篇.docVIP

高中《生物》必修模块一《分子与细胞》是生物学习的开篇和基石，是后面两个模块学习的基础，它反映了生命现象的事实。因此这一模块非常重要，要认真学习，它要求我们除了要重视核心基础知识的学习外，还特别要注意通过组织各种观察、实验等探究性学习活动，帮助学生领悟科学研究的方法并习得相关的操作技能。 一、教学总目标： 1..1?细胞的分子组成 1、概述蛋白质的结构和功能，能运用实验原理独立完成鉴定蛋白质的实验操作，得出实验结论。 2、简述核酸的结构和功能，能运用已有实验原理独立完成检测核酸的实验操作；得出实验结论。 3、概述糖类的种类和作用，能运用已有实验原理独立完成鉴定还原糖的实验操作；得出实验结论。 4、举例说出脂质的种类和作用，能运用已有实验原理独立完成鉴定脂肪的实验操作；得出实验结论。 5、说出水和无机盐的作用，能举例说出水的存在形式；能简述无机盐在生命活动中的作用。 1.2?细胞的结构 1、分析细胞学说建立的过程，能概述细胞学说的主要内容； 2、使用显微镜观察多种多样的细胞，能说出不同生物细胞在结构上的异同。 3、简述细胞膜系统的结构和功能，能描述细胞膜的流动镶嵌模型； ??4、举例说出几种细胞器的结构和功能： ??5、阐明细胞核的结构与功能，尝试建立真核细胞的模型。 1．3????细胞的代谢 1、说明物质进出细胞的方式，解释植物细胞质壁分离与分离复原的原因； 2、说明酶在代谢中的作用，体验科学方法对科学研究的重要性； 3、解释ATP在能量代谢中的作用，能阐明ATP与ADP相互转化的过程； 4、说明光合作用以及对它的认识过程，并能进行叶绿体色素的提取和分离实验；研究影响光合作用速率的环境因素。 ??5、说明细胞呼吸，探讨其原理的应用，能阐明影响细胞呼吸的因素； 1．4?细胞的增殖 ??简述细胞的生长和细胞周期的概念，并能比较动、植物细胞有丝分裂的异同点； 1．5?细胞的分化、衰老和凋亡 ??1、说明细胞的分化，举例说明细胞的全能性； ??2、探讨细胞的衰老和凋亡与人类健康的关系； ??3、说出癌细胞的主要特征，讨论恶性肿瘤的防治。 二、主要教学策略 1.不断丰富和调整自我教学方法积累； 2.积极吸取已有教学方法。 3.已有方法的组合。 4.已有教学方法的改变。 5.其他学科教学方法的借鉴。 6.教学方法的创新。 这6个策略的逻辑性很强：教师首先要自我学习自我完善，从教学实践中不断的积累，这个过程也是吸取已有的教学方法的过程。如果能将已有的方法组合，甚至是改进，就是个了不起的进步。当然，如果能融合各个学科的优良方法，博取众家之长，那又是一个飞跃。最后，才是创新。我很赞同时教授的这几个观点，但是所有策略的实施都应该以如何理解细胞是个微小但却极为完整的生命体为前提，在这个大的前提下，再考虑实施各个环节的教学策略和行为。 例如，在教学中，我们不妨问学生：细胞作为一个完整的生命体，它最基本的结构和功能是什么，它怎样协调运作完成各种生命活动的？学生会给出各种各样的答案，但是可以肯定，这些答案在我们的课本中都有所涉及，我们指出与其答案有关的章节，学生自己就会迫不及待的阅读，这就完成了从“要我学”到“我要学”的转变。 细胞的基本结构包括膜、质、核三部分。学习细胞，从最基本的结构入手，然后深入到组成细胞的分子，就像从光学显微镜到电子显微镜的变化，最后扩展到细胞的增值、分化、衰老和死亡。这样，构建一个从结构到功能，从微观到宏观，从局部到整体的认知，整整一个模块的知识通过一个细胞完整展现。 具体的教学过程，教师可以在黑板上手绘细胞各部分结构简图，并提问各部分结构的功能，进而扩展到分泌蛋白的形成、免疫功能的体现、原核生物和真核生物的区别等等。这是个极为开放的模式，教师完全可以根据自己学生的实际情况决定扩展内容的多少。此外，我认为这部分教学还可以采用构建概念图的方法，即把细胞作为核心概念的中心点，由此而发散出像蛋白质、核酸等分子水平的概念；光合作用、呼吸作用、酶等能量转换的概念；细胞的增值、分化、衰老癌变等个体水平的概念。由点到线到面，易于教师教学和学生学习。 活动内容 在教科书中的位置 是否开设 实验 1 使用高倍显微镜观察几种细胞 第1章第2节 第二周 2 检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 第2章第1节 第二周 3 观察DNA和RNA在细胞中的分布 第2章第3节 第三周 4 体验制备细胞膜的方法 第3章第1节 第五周 5 用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 第3章第2节 第六周 6 比较过氧化氢在不同条件下的分解 第5章第1节（一） 第九周 7 绿叶中色素的提取和分离 第5章第4节（一） 第十二周 8 细胞大小与物质运输的关系 第6章第1节 第十四周 9 观察根尖分生组织细胞的有丝分裂 第6章第1节 第十五周 探究 1