人类遗传病试卷.doc

教学课题 人类遗传病 设计者：2012级生物技术 黄芳 教材分析 教学内容分析 《人类遗传病》是位于人教版高中生物必修二第五章第三节的内容，教材在讲述常见的遗传病及危害之后，再提出优生的几项措施，这样符合学生的认知规律。本节内容既是对前面几节内容遗传的基本规律、伴性遗传、生物的变异等知识的综合，又为后面的杂交育种、基因工程以及生物进化理论的学习奠定了基础，在教材编写及知识结构起到承上启下的作用。 课程标准要求 具体内容标准 活动建议 列出人类遗传病的类型； 探讨人类遗传病的监测和预防； 关注人类基因组计划及其意义。 为周围遗传病患者制定帮教计划； 组织一次社区活动，分发有关禁止近亲结婚、提倡优生优育的宣传单； 由调查者对自己调查过的家庭进行优生优育知识宣传。 学情分析 学生在学习本节内容之前已经系统的学习了遗传和变异的相关知识，因此对《人类遗传病》这一节的内容理解起来相对容易。然而对于单基因遗传病与多基因遗传病的概念的把握不易到位，对于近亲结婚的含义以及禁止近亲结婚的原因不甚了解。 教学目标 知识目标： 了解人类遗传病的主要类型及特点。 了解遗传病的监测与预防措施。 理解单基因遗传病、多基因遗传病的概念，以及什么是近亲结婚和近亲结婚的危害。 了解相关政策、法规。 能力目标： 学生能够利用所学知识观察、分析和判断遗传病的类型及特征。 通过复习旧知识引出新知识，学生能够把握知识的内在联系，学会知识迁移的学习方法。 情感态度价值观：通过本节内容的学习，激发学生对健康体魄的热爱和对生物学有关的社会问题的关注，培养学生的社会责任感，树立积极面对生活的人生观。 教学重难点 教学重点：（1）常见遗传病的类型、特征及其危害。 （2）优生的几项措施。 教学难点：（1）单基因遗传病、多基因遗传病。 （2）近亲结婚的含义、禁止近亲结婚的原因。 教学方法 学生主动参与，合作学习、探究学习。 课堂教学中利用课件、图片等直观手段，结合学生已有的知识创设问题，让学生通过观察、思考、主动构建遗传病的类型和特征，根据特征进行归纳总结等方法来突破重点，攻克难点。 教学用具 教材研究、课件准备等 教学板书 5.3 人类遗传病 概念 常染色体异常 染色体异常遗传病 类型 性染色体异常 单基因遗传病 多基因遗传病 预防： 禁止近亲结婚 避免环境中的有害物质 进行遗传咨询 治疗： 基因治疗 人类基因组计划 教学流程 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 材料：19世纪，英国王室维多利亚女王和她的表哥阿尔伯特结婚，他们一共生育了九个子女。然而，他们的大儿子却在一次意外创伤中流血不止而死亡。后来才得知他患的是血友病，并且女王为该病的携带者。他们的四个儿子中有三个都是血友病患者，女孩中有两个是该病的携带者。由于19世纪的欧洲婚姻的嫁娶多讲究门当户对，为保持王室血统的“纯洁”，女王的孙子、孙女们也都在欧洲各国的皇室中通婚，结果使得血友病基因通过女王的后代传到俄国、西班牙等一些皇室。 通过材料可看出：血友病是一种遗传病，可以通过亲代传递给子代。那么是不是所有的疾病都能够通过亲代传递给子代？ 在老师的引导下认真阅读材料，获得有关信息。 思考并回答，不是所有疾病都能通过亲代传递给子代，比如：流行性感冒、心脏病、非典等。 通过材料故事引入课题，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力。 遗传病的概念 并非所有疾病都能通过亲代传递给子代，只有遗传病才能通过亲代传递给子代。那么遗传病究竟指的是什么样的疾病呢？ 阅读课本90页第二自然段，遗传病的概念。 板书：人类遗传病 一、概念 认真思考，阅读课本，明确遗传病的概念：指由于遗传物质发生改变而引起的人类疾病。 通过问题引出遗传病的概念，让学生在思考之后再回归教材，明确遗传病指的是什么样的疾病，从而加深印象。 根据遗传病的概念：指由于遗传物质发生改变而引起的人类疾病。遗传物质发生改变也就是说遗传物质发生了变异。 认真聆听 过度 那么我们前面