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地方应用型大学基于计算机教学培养管理人才的研究 　　【摘 要】本文针对目前计算机教学的现状，分析了目前计算机专业教育教学中存在的问题，结合邯郸学院人才培养的改革实践，对地方应用型大学人才培养模式进行分析探索，以培养应用型人才为目的，改革教学体系与课程设置。 　　【关键词】计算机专业；应用型人才；教学改革 　　随着计算机技术和网络技术的发展，我国已经进入信息化社会，对计算机专业人才的需求日益膨胀。从总体来看，计算机专业就业市场上企业急需大量的人才。但是，大部分计算机专业毕业生缺乏实际应用开发设计能力，不能很好地将计算机科学与技术专业的知识应用到生产生活中，计算机专业毕业生的就业已经出现困难。原因在于高校在计算机专业人才培养中满足社会需要的针对性不够明确，导致了结构上的不合理，在本科教育阶段针对应用型人才的培养依然比较薄弱。人才培养是地方院校的核心工作，高校如何根据市场和产业发展需要及时调整计算机专业的培养方向及教学方法，培养符合社会需求的应用型计算机人才是值得关注的问题。 　　一、目前高校计算机科学与技术专业教学存在的问题 　　1、课程设置的问题 　　根据当今企业需求和前沿技术，多次调整了人才培养计划，以满足企业用人的要求，课程设置基本科学合理，并充分利用短学期和毕业实习开展实训教学活动。但是，在课程设置上还需按具体应用进行分块设计，突出其特色，实践性课时数需要加强，工程案例实训教学还需在各专业课程中进一步推广，综合性课程设计有待完善。 　　2、 课程内容的问题 　　根据新一届教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会（2006-2010），对教学改革的要求，不断的修订课程内容，逐步由过去的大部分课程内容理论性较强，应用性较少，与软件企业生产实际相结合不够，甚至一些内容脱离了快速发展的软件企业的需求现状，向与企业生产实际、工程应用实际转变。但是，课程中工程案例引入的还远远不够，项目驱动教学刚刚启动，课程内容如何更加贴近实际。如何按照“CDIO模式”运作，依然有很多工作要做。 　　二、计算机科学与技术专业教学模式改革的探究 　　1、改革人才培养方案，优化课程体系 　　针对教学应用型大学，按照教育部和财政部有关加强“质量工程”本科特色专业建设的要求，计算机科学与技术专业人才培养目标的定位不仅要成为向高一级的高等学校输送高素质的研究性人才的摇篮，同时也要为社会输送更多从事计算机专业的高级技术人才。因此，要加强计算机领域发展趋势和人才需求研究，以“夯实基础、强化专业、精简内容、优化课程”为指导思想，以信息技术为代表的高新技术发展为导向，建立符合学生知识基础和认识规律、科学合理的课程体系，吸引产业、行业精英和用人部门共同研究和制定与生产实践、社会发展需要相结合的人才培养方案。做到“三构建三优化”，即：构建计算机应用型人才培养输出基地，培养应用型人才；构建具备深厚理论基础底蕴的人才培养体系，输送研究性人才；构建计算机科学与技术专业的核心课程。优化课程和课程内容；优化理论与实践教学比例，注重实践；优化授课学时。从而保证计算机人才培养的先进性和实用性。 　　“毕业即就业、就业能上岗、上岗成骨干”，采取以市场需求为导向，以订单式培养为切入点，模拟市场对工程技术人才的要求进行实习和实训，将企业所需人才与培养目标紧密地结合起来。 　　2、加强精品课程建设，促进教材改革 　　以精品课的建设为抓手，促进教材建设。课程内容要充分反映计算机产业和领域的新发展、新要求，注意硬件、软件、应用三方面知识的合理搭配，跨学科内容的交叉和安排；加强教学研究和改革，提高课堂教学质量，注重因材施教，改进授课方式和教学手段、考核内容和考核方式，注重能力培养和鼓励创新；提高多媒体授课水平；利用现代信息技术，拓展网络教学。 　　教材建设是学科建设的一项重要内容，教材质量的好坏直接影响教学效果。选用优秀的教材能显著提高教学效果。本专业制定了严格的教材选用制度，教材选用时优先选用同行业所公认的经典优秀教材，特别是基础课和专业基础课。也可以选用适用的面向2l世纪课程教材、“十一五”、“十二五”规划教材和教学指导委员会推荐的本科教材。对教学内容更新快的课程注意选用学术造诣高的作者编写的最新版教材。 　　3、构建双师型师资队伍，促进教研工作 　　以培养应用型人才为目标的教学模式对师资队伍提出了更高的要求。教师应能按照市场调查、市场分析、行业分析、职业及职业岗位群分析，调整和改进培养目标、教学内容、教学方法、教学手段，注重学生行业、职业知识的传授和实践技能的培养，能够在学生专业技术上、就业上给予积极的支持与帮助。学校在建设双师型队伍过程中，应鼓励与支持理论型专业课教师参与企业项目的应用研发，也可招聘一线的研发人员到院校从事实践实习型课程的教学工作。