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培养高中生分析各类文学作品能力的探析 　　【摘 要】文学作品是一种用语言塑造形象，以作品来反映社会生活，表达作者思想感情的艺术形式。在高中阶段，学生应具备鉴别和欣赏文学作品的能力。鉴于文学鉴赏涉及的面很广，其中样式就有诗歌、小说、散文、剧本四种，如何分析各样式的文学作品，就成了高中生学习文学作品应当首先掌握的能力。 　　【关键词】文学作品；分析能力；高中生 　　各样式的文学作品（包括诗歌、小说、散文、剧本），在高中语文课程中占有多半的课程份量。所谓的分析各类文学作品的能力是指怎样入手去分析文学作品，如思想内容、结构的安排、艺术手法等，通过分析使学生能够对作品所涉及的事物印象深刻，文章的内容层次也更加的清晰。换句话说，学生的学习就是掌握四类文学题材的要素及其特点。尤其是高中生更要具有一定的文学功底。 　　一、诗歌 　　对诗歌的分析要牢记这几个特点：在思想内容上大多为抒情、言志、咏物等；文体结构上主要抓住构思以及想象；从思想内容的跳跃及章节的反复等方面入手。因诗歌多以集中概括的方式来反映生活，所以常会用到比兴、夸张、象征等修辞手法，语言多押韵，具有较强的节奏性，诗歌的主要特点还包括诗歌本身的抒情性，一切的文学作品都有其独特的情感所在。例如，柯岩的《周总理，你在哪里》就是一篇直抒胸臆的诗歌，倾吐了作者的心声，表达了强烈的、极富感染力的情感所在。抒情的主人公走遍高山、森林、大海，深情地作答总理的叮咛，又设想周总理在处理政务，出席会议…不断地设想，用想象来勾画出一位慈爱的伟大的无产阶级革命领袖，充分展示诗歌的魅力。另外，诗歌形式短小，语言精练，节奏鲜明，层次感强。我国最长的古典诗歌《孔雀东南飞》共1700多字，三百字以上的诗就比较长了。 　　分析诗歌重点在抒情的方式上：一是直抒胸臆，二是拟喻式抒情，也就是借物抒发自己的情怀。另外，诗歌还要注意结构上的跳跃性。阅读赏析诗歌，要从整篇文章看作者的感情倾向，抒情还是叙事；作者主流的感情，是以高度精炼的文字来表现生活。总之，阅读要从全篇着眼，先整体后部分。把握整篇诗歌的素材和要素，必要时也要结合一定的社会背景，了解作者的生平。主要的还是要有一定的阅读功力和技巧，整篇把握文章的主题。 　　二、小说 　　小说的三要素是人物、情节和环境。和其他文学体裁相比，小说刻画的人物更加的细致，情节更加生动，事情的起因、经过、结果鲜明，环境的描写更为具体和多样化，往往描写的环境渲染着一定的背景。如《孔乙己》酒店的格局，人物性格的衬托。阅读鉴赏小说作品要从分析人物入手，小说的主要任务是塑造人物形象，反映一定的社会人物等。如都德的《最后一课》，描绘小弗朗士对敌人的憎恨等等。情节的描写也是刻画人物形象的手段之一。以生活中现实和合理的想象对事情的发展推理，事情的起因、经过、结果来贯穿全文，事情发展的高潮也是有着重要的作用。小说中的人物具有典型性，通过外貌、语言、动作等描写来完成人物的刻画。小说的环境、人物、情节的发展都具有典型化，所以说小说虚构是很自然的。 　　小说分类，一般有长篇、中篇、短篇和现在流行的微型小说、中国古典的长篇章回体等。事实上，小说的各种描写手法也都是相辅相成的，关键在于典型人物的描写。学生要从整篇文章的结构出发，分析人物的心理活动和语言的描写。小说重要的是以人物的塑造来反映一定的社会现状，其中，环境的描写是为人物的心理和要表达的内容做一定的渲染，学生阅读，也要结合相应年代的社会现状等，来把握文章要表达的主要思想。 　　三、散文 　　散文讲究的是形散而神不散，也可以说成是形散神聚，以写人物、写事为多。学生分析时要从写法如抒情、叙述、议论等入手分析，确定开头结尾，再从全篇的内容逻辑上划分层次。散文的写作手法不拘于一格，形式丰富多彩，其中叙事散文和抒情散文两类，抒情的散文要比一般的散文更具有感情，色彩更加的生动形象。有的散文写景色用以借景抒情，如《白杨礼赞》，而有的散文写物用以托物言志，如《小桔灯》、《荔枝蜜》等。散文的语言运用优美，内容丰富多彩，风格自由多样，学生分析时要看四个条件：自然、简练、朴素、优美。 　　散文不论写事、写人、写物都要借助于具体的描写，也会出现“文眼”， 重点在文章的思路和文章的画面上，文章的思路是作者的立意所在，文章的画面是读者的感知。散文的文学特征是用艺术形象来反映一定的社会现实，形象具有具体性，生动性和概括性。作者在动笔时，必会从社会生活当中选择作者认为具有审美意义的文章素材，如《荷塘月色》的景物描写。不过在作者的笔下审美享受是读者和作者的一种共鸣。读者的感情共鸣则取决于自身一定的审美能力。学生们在平时的学习中也要加强自身的阅读训练，提高自身的阅读能力。 　　四、戏剧 　　戏剧是集文学、音乐、舞蹈等艺术形式于一体的一种大综合艺术。戏剧艺术中的