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构建精彩纷呈的高效语文课堂 　　摘要：全面高效的课堂教学，是在新课程理念下，教师通过一系列的教学行为对学生的学习施以影响，提高教学效率，从而促进学生的学习进步和教学目标的达成。 　　关键词：构建；高效；语文课堂 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）21-0032 　　全面高效的课堂教学，是在新课程理念下，教师通过一系列的教学行为对学生的学习施以影响，提高教学效率，从而促进学生的学习进步和教学目标的达成。在任何形式的教学活动中，学生都是认识的主体，因此高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。学生的思想状态、情绪变动都是影响课堂教学能否达到高效率这一目标的关键因素，想让学生处于一个最佳的学习状态，就要把他们置于一个愉快、积极的学习环境中去。笔者从以下几方面谈谈如何构建高效的课堂教学： 　　一、激发兴趣，让课堂变得丰富多彩 　　语文课堂上，常常看到这样的现象：教师十分卖力地讲解句子的含义、分析文章的结构、总结中心思想……讲得口干舌燥，忙得不亦乐乎，而学生却听得索然无味，无动于衷。究其原因，是因为教师本身并没有进入角色，把一些本来文质兼美的优秀文章肢解了，讲得毫无美感，学生又怎能有兴趣呢？19世纪杰出的启蒙主义者卢梭在《爱弥尔》一书中说：“教学的艺术是使学生喜欢听你所教的东西。”如果学生喜欢听你教的东西，久而久之必然会对语文产生兴趣，“亲其师，信其道”。这就要求语文教师要有激活学生的绝招，要有东西吸引学生。有一位语文教师朗读非常好，学生不仅爱听他朗读，也爱模仿他的朗读，一时间教室里书声琅琅，大家都迷上了语文课，学习效果非常明显。 　　语文博大精深、包罗万象，那么传授语文知识的课堂也不应该是单一的，而应该是丰富多彩的，这样才能让学生对语文学习热情永贮。上课如果入能得法，导有趣味，不但能将学生在课间休息时散放的心很快吸引到课堂学习的目标上来，而且能引人入胜，激发学生们的听课情绪，甚至对这堂课的成功，乃至整个语文教学效果都会产生直接的影响。如在讲议论文时，笔者让学生举办辩论会，结合辩论让学生领悟关于议论文的一些知识，体会如何证明自己的论点，如何反驳对方论点。学生热情很高，轻松地学到了知识。文言文对学生来说有一定的难度，在教学中，笔者让学生排课本剧，表演课文中的故事，学生们很感兴趣，对文言文的畏惧感消失了，收到了很好的学习效果。 　　二、贴近生活，从学生需要传授知识 　　罗彻斯特大学的教授爱德华?德赛发现：“只有当人们认为某一任务本身是值得去从事的，他们才能真正把它视为己任。”语文教师要从学生将来走上社会受用的角度，从学生将来走上社会实现自己理想必须具备的基本素质的角度传授知识和技能，学生就会认为这些知识技能是值得学习的，学生有了这种动机，学习兴趣就会大增，变被动为主动。 　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”语文教师要学会关注社会，阅读社会这本无字书。社会生活丰富多变，处处留心皆学问。只有不断地去接触社会，不断地阅读生活，才能丰富自己的知识，优化知识结构，才能跟上时代的步伐，不致于成为时代的文盲。如果教师自觉接受当代学生对教师知识的挑战，学习生活中鲜活的语言，那么语文课堂就能活起来。 　　“风声雨声声声入耳，家事国事事事关心”。在语文教学中，教师要引导学生关注生活，关注社会，融入社会之中，关心祖国的发展和人类的进步，关心学校和社会的发展变化，关注被多数人所瞩目的带倾向性的问题。有了这样一腔热血，学生自然就会关注时代的发展，留心社会的走向，注视世界的变化，也就会自然地主动地去浏览报刊，注意新闻，关注时局，议论时事，抨击时弊。关注社会，就能开阔视野，陶冶性情，改变那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陋习，将语言文字的人文性和工具性结合起来。就能使作文教学活起来，作文时就有了正确的思想观点、丰富的写作素材，就能将积极健康的情感宣泄出来。 　　三、因材施教，让每个学生都有所收获 　　在教学中，教师要了解每一个学生，对不同层次的学生有不同的应对措施。笔者曾十分注重差生的转化工作，且效果不错。但有一次，一名成绩十分优秀的学生对笔者说：“老师，我非常喜欢语文，喜欢它的丰富多彩、博大精深，但笔者在语文课上学到的东西太少了。”这件事深深触动了笔者自己。的确，笔者在重视一部分学生的同时，却忽略了另一部分学生，尤其是对优等生缺乏必要的指导。发现了这一问题后，笔者及时采取了相应的措施，课上精心设计问题，难易搭配；课下布置不同层次的作业，学生可以根据自己的情况进行选择。对不同的学生提不同的要求，比如为优等生布置课外阅读作业，向他们推荐经典作品，并要求他们写下阅读笔记。 　　学生的学习