对高中时事政治教学的实践与思考.docVIP

对高中时事政治教学的实践与思考 【摘 要】时事政治是高中思想政治课的重要组成部分，也是每年政治会考、高考的一项重要内容。因此，时事政治教学至关重要，它既是检测学生运用马克思主义思想基本原理分析问题和解决问题能力的手段，也是提高学生思想觉悟的重要途径之一，同时，它也关系到政治会考、高考的成败。 【关键词】时事政治教学；思考 时事发生的时间、地点跨度很大，但是我们往往能够发现不同事件的关联性，所以必须对时事进行整合，但是这一过程应该让教师和学生共同参与。在共同探究中引导学生怎么样去整合现有的时事资源，从而发现现象背后的本质和规律。在日常的教学中，我们发现许多学生面对众多的时事现象时，总是无从下手，不知道该这么整合。所以，在平时必须引导学生多问几个为什么，从多角度去思考，这样才能让学生真正掌握分析问题和解决问题的方法。 一、高中时事政治教学的必要性 1.1学科性质决定。思想政治是一门社会性、实践性很强的学科。学习的目的在于应用，从提高政治课教学质量的目标取向看，改革中的政治课日益突出理论联系实际的原则，这决定了这门学科的教学对能力的要求比较特殊，必须紧密地联系现实，国际、国内和生活周边以及学生自己的思想实际，如果这些实际的东西，都是老师的灌输和讲解，学生学习就非常的被动，缺乏活力和激情。 1.2现代教育改革的需要。现代教育强调以“学生发展为本，以学生人人成功为目标，以学生学会学习为中心，以培养学生创新能力为核心”的教育思想。因此学生能力的培养、素质的提高，应该渗透在教学的全过程，应该全方位、多角度的体现。新的课程将着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性。时事政治所涉及的社会热点、焦点问题很大程度上反映了社会的变迁，关心时事有利于开辟第二课堂，如爱国主义教育、国情教育、民族教育等，从而打破课堂45分钟内师与生，讲台与课桌间的时空局限，使政治课程由“念经”、“枯燥”而变得丰富多彩。 随着高中生身体不断成熟和高中阶段集体生活关系的变化，以及高中阶段学习活动内容的更新，高中生的品德正日趋成熟。思想政治本身有明显的德育取向，而时事政治中所蕴涵的层出不穷的有关信息能培养学生对社会对国家的责任感、使命感，养成学生关心国家大事的良好习惯，电视、报纸等新闻媒体所发布的时事资料，对缺乏生活阅历和生活经验的中学生也可以起到一定的导向作用。 1.3在练习和作业中引用时政资料 ，政治的课堂练习能够帮助学生巩固新知，但是更应当注重学生的知识运用能力的培养。国内外的很多时事和国家的重大方针政策都蕴含着丰富的政治、经济哲学道理，这些时事中的政治知识是需要分析挖掘的，因此教师应当在教学练习中，引导学生运用政治基础理论知识去分析时事，去挖掘其中的政治内涵，这样不仅能够巩固政治基础理论知识，还能够吸引学生关注时事热点，把握时代的特征，将理论和实际有机的结合起来，学会利用理论分析实际，达到感性和理性认识的结合，实现学以致用。 二、正确运用时政材料进行教学 在选取了合适的时政材料的基础上，教师必须运用正确的教学方法来运用这些材料，单纯的材料堆积和知识点的“满堂灌”都不能很好地达到时政教育所应有的效果。 2.1充分发挥教师的引导作用，引导学生发挥主动性和能动性。时政教育以教师为主导，在教学之前对时政材料进行整理和分析、考虑与教材结合、教学方法的开发，在教学过程中对时政材料的呈现、引导学生对问题进行分析、讨论、评价和总结。在教学过程中学生自行组织的合作学习、讨论、分析、总结等环节上，教师应充分发挥其引导作用，积极引导学生参与学习过程，发挥他们的主动性和能动性，理解课堂所学内容，内化知识。 2.2提升教师自身的素质。在新课程改革时期，对教师自身各方面的素质要求也相对更高，包括扎实的专业理论知识、知识体系的更新等。扎实过硬的专业知识是教师做好时政教育的前提和基础，因此教师首先应当积极学习专业知识，在教学中与学生共同进步。政治是一门知识更新较快的学科，新课程改革要求教师要不断地更新自己的知识体系和内容，紧跟时代的步伐，不能将与时代脱节的知识教授给学生。 2.3结合时事政治进行讨论学习。时事政治中蕴含了许许多多的理论知识，不应该完全靠老师去挖掘，老师主要是起到一个引导作用，引导学生围绕时事材料互相交流，进行讨论。运用学生所学到的基本理论知识去分析问题、解决问题，自己主动地获取知识。 2.4开展新闻短评活动 ，学生在看新闻后，选择一条，有感而发进行评论。通过师生讨论交流、新闻短评，教师引导学生自我探究知识的不只是时政热点本身，而且是热点背后隐藏的规律性东西，这种规律性东西是怎么得出来的呢？这正是与教材结合的关键点。神舟10号与天宫1号交汇对接成功，使学生通过讲座得出自尊自信使中国取得了成功，我们要有强烈的民族自尊心和自信心。 三、联系学生