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浅谈如何有效促进初中地理的课堂教学 　　摘要：现如今，素质教育的纵深发展带动了初中地理课堂教学的改革，尤其是新课程改革的实施，倡导课堂教学的有效性、学科知识的实际性等等，使得初中地理教学的有效开展成为教师重视的话题。 　　关键词：初中地理；课堂教学；有效；促进 　　中图分类号：G633.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0225-01 　　随着新课程改革的深入和素质教育的全面实施，新的教学理念和教学方式正在逐渐被老师接受。在教学过程中，更注重发挥学生学习主体的地位和作用。更多地关注和鼓励学生们的自主学习、合作学习和探究学习。积极地通过多方式的教学，激发学生们的学习兴趣，提高地理教学的效果。接下来，本文将根据笔者多年的初中地理教学经验，全面分析强化初中地理教学效率的思考。 　　1.激发学生学习地理的兴趣 　　传统初中地理教学中，教师往往依据教材内容来硬性地让学生掌握或者背诵一些地理知识，忽略了学生的感受。加之初中地理知识的枯燥性使得学生对地理知识的学习兴趣匮乏，致使课堂效果低下。“兴趣是最好的老师。”心理学研究表明：兴趣是推动学生自主行使某种行为的主要动力，属于内部动力范畴。因此，笔者认为初中地理课堂教学要想提升教学效果，首先需要做的是激发学生的兴趣，进而以兴趣来推动学生自主学习地理。笔者在教学中以生为本，通过关注学生的特点来有针对性地激发学生的学习兴趣，进而凋动学生参与地理学习的积极性。如：在学习地理知识时，初中生都喜欢地理教材中的地图，其实初中生的好奇心强、有活力，已经初步具备探究能力，鉴于此，笔者则以地图为基准，通过培养学生读图来引导学生掌握地理知识，并且运用读图来解决实际地理知识，让学生感受到学习地理知识的乐趣所在，增强学生对初中地理知识的情感，借以促使学生主动开展思维，学习、探究地理知识，实现初中地理课堂教学的有效性。 　　2.利用多媒体辅助课堂教学 　　教学手段与技术的进步可以大大提高地理教学的直观性。多媒体辅助教学成为课堂教学辅助手段的绝对主流，本次课堂教学比赛采用了提前公布课题，在选定内容中抽取的方式进行，参赛教师有比较充分的时间准备多媒体课件。因此本次赛课活动教师的课件制作水平达到了一个崭新的高度和水准。多媒体辅助教学为中学地理课堂教学提供了一种全新的强有力的支持手段，解决了传统教学手段所不能解决的问题。如获得一等奖的几位教师都给学生提供了丰富的感性资料，学生充分地感受了丰富的物产、美丽迷人的风光。课件中音乐、图画、解说的完美结合，使学生感受到美的画面、美的音乐、美的意境。这些影像为学生提供了丰富的感性知识，增强了感性认识，为建立准确、完整的地理概念奠定了坚实的基础，为提高课堂教学效益、实现有效教学的追求提供了技术支持。 　　3.以小组为单位进行合作式学习 　　众所周知，现在社会不是个人单打独斗就能成功的，而是靠团队之间的合作和努力，才能够取得共同的成功。因此，培养学生们团队合作的精神和能力十分重要。新课程改革之后，也大力提倡学生们以小组合作的方式进行互动学习。老师根据班级内部学生的具体情况，将学生们平均分成几个小组，小组内部的学生之间相互促进、相互学习、共同努力，完成知识的探讨。然后，通过再通过班级内部小组与小组之间的交流与合作，在老师的指引下，最终完成新知识的总结。在整个过程中，需要每一个学生积极、主动地配合。比如说，在学习《居民与聚落》这一节课的时候，就可以通过小组合作的学习方式，了解到世界上还有非洲的白种人，欧洲的白种人，亚洲的黄种人，他们有着不同的宗教信仰和语言文化，形成了自己独特的特点和文化背景，一起创造这灿烂的人类历史。然后一个小组负责一个种族的人群，研究这些人种的形成、历史渊源、各自的特点、聚集在什么地方等多个方面。小组成员之间通过不同的分工和交流，不仅发挥了学生们的学习主动性，而且还拓展了学生们的知识面，增加了相应的知识量，锻炼了自主学习的能力，更加锻炼了学生们之间的团队合作精神，为将来学生们的发展奠定了坚实的基础。 　　4.从实际出发深化教学效果 　　所谓从实际出发，是指教师在教学过程中将教学内容与学生的实际生活相联系来开展教学。从某些方面而言，实际出发也属于生活化教学范畴。初中地理知识与人们的生活息息相关，诸如：多变的天气、气候、岩层结构、国家的地理位置、各国首都、我国的行政区域划分等等，都是学生在日常生活中能够接触到的，也是生活中的常识性知识。以实际出发开展教学活动能够增强学生对地理知识的熟悉感，使学生亲身感受和体验地理知识与人们生活的关系密切性，有助于提升学生学习地理的自信心，深化初中地理教学效果。如：初中地理知识主要是强化学生对一些国家、地区、气候、地形等知识的认知和记忆，属于文科范畴，鉴于此，笔者在教学中，以学生的所见