浅谈高中语文课堂反思性教学方法应用.docVIP

浅谈高中语文课堂反思性教学方法应用 　　【摘 要】新形势下，学校和社会对高中语文教学的要求越来越高，不仅重视语文能力的培养，更加重视教师教学效果以及学生学习语文的效果。本文通过分析高中语文教学中存在的问题，研究反思性教学方法在高中语文课堂的应用。 　　【关键词】高中语文课堂 反思性教学 应用 　　语文在高中学习中是一门十分重要的学科，语文知识比较零散，而且涵盖范围广，语文学习也不是一蹴而就的，是日积月累的。随着新课改的进行，在语文教学中出现了许多的问题，这就需要教师对语文教学进行反思，并且在接下来的教学中不断的改进，以促进语文教学的良性发展。 　　一、高中语文课堂教学中存在的问题 　　（一）对语文知识不够重视 　　语文知识相对比较零散，不容易在短时间内掌握，对于语文成绩不理想的学生来说，想要在短时间内提高成绩是很困难的，一些教师认为，语文成绩不是教师教出来的，而是学生长时间积累下来的。所以一些教师在语文教学时对课程不够重视，经常会出现教师让学生自己看书、自己做题的情况，这在一定程度上使学生学习的积极性受到损害，教学效果也得不到提高。 　　（二）教师忽视学生主体地位 　　新课改要求教师明确自己的角色定位，但是在实际的教学过程中，仍然有许多教师认为自己是课堂的主人，并且在教学时仍然采用灌输式的教学方法，学生被动的接受知识，这极大的降低了学生学习的兴趣，而且学生的主观能动性得不到很好的发挥，积极性得不到调动。长此以往，学生会对语文课产生厌烦的心理，也不能取得好的成绩和效果。 　　（三）教学方式不合理 　　由于新课程的影响，大多数教师都开始运用新的教学模式，但是在实际的运用过程中，教师没有准确的把握教学模式的地位，以及运用的形式，使得许多课堂上出现了如下的场景，不管什么课，学生的实际情况是怎样的，教师都盲目的带领学生进行合作探究，而且在探究过程中放任学生，不加以适当的管理和指导，使课堂陷入混乱的局面。 　　二、高中语文课堂反思性教学方法的应用 　　（一）树立全新的教学观念，重视语文教学 　　教师由于受传统教学观念的影响，仍然采用填鸭式的教学方法，单纯的对教材中的知识进行讲解，缺乏对知识的系统分析和认识，所以教学时也就不能取得好的教学效果。所以，作为教师，就应该积极的明确自己在教学中的位置，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，采取各种方法努力提高学生对语文学习的兴趣，使学生能够积极的参与到语文学习中来，不断完善自己的能力和技巧。与此同时，教师也应该在教学过程中不断自己的教学内容、方法等，明确出现的错误，在以后的教学中更加认真备课，积极教学，并且在教学的过程中及时发现解答学生提出的问题，反思在教学过程中学生出现错误的原因，不断提高自身的语文能力和素养，为以后更好的教学做好充分的准备。 　　（二）进行个别化教学 　　高中阶段，学生性格特点、兴趣等是不一样的，而且学生对知识的接受和掌握能力也是不一样的，教师如果采用统一的标准要求所有学生，一些后进生就会感觉特别吃力，跟不上教师教学的步骤。所以，作为一名高中的语文教师，就要根据学生不同的发展情况，在教学过程中设置不同的教学目标，让每一位学生都能够有计划，有针对性的进行学习，并且能够较好的掌握自己所学习的知识。个别化的教学也是反思性教学方法的一种应用，并且取得了显著的成效。 　　要使个别教育取得突出的成效，就要做好准备工作，明确学生发展的实际情况，因人而异，针对不同层次的学生设置不同的学习任务，并且做到有效的监督，及时发现学生存在的问题，并给予一定的指导和纠正，同时要积极评价学生的学习成果，使学生树立语文学习的信心。并且要加强学生自主学习和合作探究学习的能力，在设计教学时，注重学生相关能力的培养，并且根据学生的学习情况进行教学反思，找出存在问题的原因，以便更好的教学。 　　例如在讲解《再别康桥》时，教师通过带领学生阅读，使学生从诗中感受到康桥的美丽，并且体会到作者对康桥的不舍与依恋，然后引导学生分析《再别康桥》的结构、内容、语言等特点。通过分析，学生们都对这首诗有了一定的了解，这时，教师可以让基础稍差的学生对所学的知识重新进行温习，吃透所讲的内容。而对于接受能力比较快的学生，教师可以根据他们掌握的情况，适时的给出另外两首诗《我不知道风是在哪一个方向吹》、《沙扬那拉一首》，让他们任选其一进行分析，保证每一位学生都能够掌握语文教学的内容。 　　（三）加强师生之间的互动合作交流 　　高中阶段的语文教学，要取得长足的进步，就要加强教师与学生的沟通合作，这也是反思性教学方法在语文教学中一种的体现。教师让学生发表自己的想法和见解，并与学生进行分析和交流。教学反思是一种双向互动的结果，教师与学生之间进行良好的师生互动，教师充分尊重学生的想法和做法，使学生的学