现代化信息技术与高职英语课程的整合研究.docVIP

现代化信息技术与高职英语课程的整合研究 　　【摘　要】信息技术的迅猛发展使其应用领域越来越广，随着高职院校课程改革的推进，如今现代化信息技术与高职英语课程的整合也进入了全新的发展阶段，这一全新的载体与媒介使高职英语课程的传统教学模式被打破，为之提供了丰富的资源与理想的教学环境。本文结合现代化信息技术与高职英语课程整合的内涵以及优越性，探究高职英语课程整合应注意的问题及建议。 　　【关键词】现代化信息技术 高职英语课程 整合 　　作为当今社会和经济的一大趋势，以网络信息技术和多媒体为核心的现代信息技术在各个领域的应用日益广泛，其中高职英语课程与现代化信息技术的整合更是教学改革中的一大发展趋势。凭借着信息技术丰富的网络资源和先进的技术手段，高职英语课程逐步克服传统教学模式的弊端，构建起全新的教学环境和师生互动机制，推动我国高职英语教学目标、教学组织形式等的改革步伐，推动素质教育的发展。 　　一、现代化信息技术与高职英语课程整合的内涵 　　信息技术在高职英语课程中的应用，关键在于“整合”。所谓信息技术与高职英语课程的整合，并不是简单的混合，更为重要的是它代表了一种全新的教育思想与理念。借助先进的教育理论和教学思想的指导，使现代化信息技术成为情感激励的工具、学生自主学习的认知工具、全新的教学环境的创设工具以及进行课程整合的探究工具，高职英语教学依托这些工具，使各种教学要素、环节和资源等得以进行全新的构建、整合和融合，以达到最优的凝聚效应，最大限度地发掘学生的创新和实践能力。 　　因此，现代化信息技术与高职英语课程的整合是一种新型教学模式，是我国英语教育改革的重要环节，促进了英语教学方式的革命性转变，是对我国传统英语教学模式的极大挑战，有利于高职英语教育培养目标的实现。 　　二、现代化信息技术与高职英语课程整合的优越性 　　（一）有利于结合语言学习的特点，实现课堂教学情景化，提高语言应用能力 　　英语教学作为一门语言课程，培养学生的语言交际能力极为重要。由建构主义理论可知，知识的获取需要学习者在特定的情境下，结合外在帮助和必要的学习资源，采用意义建构的方法来实现，真实或模拟的情境才能更好地激发学生的表达欲望，培养语言交际能力。将信息技术与高职英语课程相整合，可利用多媒体等技术手段创设模拟情境，为学生提供生动形象的对话场景，发挥视听感知作用，拉近英语教学与现实的距离，为学生提供活泼、愉快的学习氛围，提高学生的语言交际能力，充分调动学习积极性。 　　（二）有利于实现教学手段和方法的多样化，丰富教学资源 　　传统的英语教学模式教学方式单一，课堂授课仅靠板书和讲解，学生被动灌输知识，最终导致学习积极性不高。将现代化信息技术与高职英语课程相整合，采用丰富全新的教学手段，根据教学内容以及学生的学习兴趣和方法，通过多媒体课件以及视频等方式将文字、动画及图像等元素呈现在课堂教学中，突破传统的说教方式，取之以形象的课堂演示，极大激发了学生的学习兴趣。同时信息技术将丰富的网络资源引入课堂，引导学生拓展学习内容，开阔视野，扩展英语教学的时空界限。 　　（三）有利于构建“主导―主体”型的教学模式，激发学生的学习兴趣 　　传统的英语教学模式以教授为主，忽视学生的主体地位，导致学生的参与度不高。运用现代化信息技术，将之与高职英语课程相整合，发挥教师的指导作用，引导学生采用现代化信息技术获取、整理和加工信息，提高学生自主解决问题的能力，构建现代化信息技术条件下的“以学生为主体、以教师为主导”的新型英语教学模式。 　　三、现代化信息技术与高职英语课程整合应注意的问题及建议 　　（一）避免过度依赖信息技术，使英语教学流于形式而缺乏实质性内容 　　现代化信息技术的运用固然能使课堂教学形式更加新颖，但信息技术只是一种教学手段，起到辅助作用，教师不应过度依赖多媒体等现代化信息技术，而缺少实质性的授课内容。教师应该以信息技术为辅助手段，加强与学生的互动和沟通，引导学生思考，避免教学流于形式。 　　（二）避免将信息技术应用仅仅停留在演示功能上，应深化对信息技术教学的认识，抓住授课重点 　　信息技术与高职英语课程的整合，是指引导学生主动采用信息技术，利用网络等资源来获取、整合和汲取知识，从而提高学生的语言应用和沟通能力，而不是简单地用多媒体来辅助教师的授课工作。应落实学生的主体作用，将信息技术真正变成学生自主学习的认知工具，提升自身能力。 　　（三）教师应树立现代教育思想和终身学习的观念，以学生为主体。 　　作为课程的组织者，教师必须树立现代教育思想观念，积极运用现代信息技术，构建新型的高职英语教学模式，促进现代教育体系的建立，提高教学质量；此外，应加强自身对现代信息技术的学习，适应教学需要，积极学习计算机技术、音频技术等方面的知识，